Завдання 1-7 із вибором
однієї правильної відповіді
1.
Слово «корифей»
означає:
А найкращий Б
перший, заспівувач В найактивніший Г винятковий
2.
Новий український
театр веде свій початок від вистави:
А «Сватання на Гончарівці» Г.Квітки-Основ’яненка;
Б «Назар Стодоля» Т.Шевченка;
В «Наталка
Полтавка» І.Котляревського;
Г «Тарас Бульба» М.Гоголя.
3.
Перший український
професійний театр отримав назву
А Руський народний театр
Б Гуцульський театр
В «Театр корифеїв»
Г «Руське
літературно-драматичне товариство»
4. Оповідання – це …
А розповідь про важливі і
складні суспільні процеси, багатогранно і у розвитку зображена значна кількість
персонажів;
Б розповідь про незвичайну подію зі стрімким розвитком
сюжету, із різкими зламами;
В невеликий прозовий твір,
сюжет якого заснований на певному епізоді з життя одного персонажа (іноді
кількох);
Г великий за обсягом,
складний за будовою епічний твір, у якому широко охоплені життєві події,
глибоко розкривається історія формування характерів багатьох персонажів.
5.
Яка ідея твору «Сам
собі пан»?
А засудження відсутності гідності, рівності, правди серед
людей;
Б зображення суспільної нерівності,що залишилася і після
відміни кріпацтва;
В зображення безвихідної ситуації;
Г співчуття оповідачеві про пережите
6.
Чому Петро з твору «Без
хліба» зважився на крадіжку?
А був злодієм Б порадили
сусіди В попросила дружина Г щоб врятувати дитину
7.
Як Горпина сприйняла
вчинок свого чоловіка?
А заспокоювала
його Б їй було байдуже В назвала його злодієм
Г зраділа, що не помруть із голоду
Завдання 8-9 із
вибором кількох правильних відповідей
8.
Прізвище Тобілевичі
об’єднує таких митців:
А М.Садовського Б
М.Кропивницького В П.Саксаганського Г І.Карпенка-Карого
Д М.Старицького
9.
Оповіданнями є…
А «Сто тисяч» Б «Сам
собі пан» В «Хазяїн» Г «Без хліба» Д «Мартин Боруля»
Завдання 10 на встановлення відповідності
10. Установіть
відповідність між акторами театру корифеїв та їхньою роллю у театрі:
А Марко
Кропивницький Б Михайло Старицький
В Марія
Заньковецька Г Марія
Садовська-Барілотті
1)
Вона була
«родзинкою» «театру корифеїв», стала
першою народною акторкою.
2)
Вона пожертвувала
заможним життям заради театру і померла на сцені.
3)
Він пожертвував
своїм маєтком заради театру, був автором драматичних творів.
4)
Його називають
«батьком українського професійного театру».
5)
Йому належить
провідна роль у розвитку національної музичної культури.
1. Ознаками реалізму є усі зазначені твердження, ОКРІМ
А
Герой — типовий, обставини — типові.
Б Психологічний
стан героя напрямузалежитьвідсередовища.
2. Провідними
жанрами в українській літературі ІІ
половини ХІХ ст. є
А поеми, комедії, байки
Б поеми, балади, вірші
В панегрік, епіграма, філософська лірика
Г повісті, романи, оповідання
3. « Великим
артистом зору», колосальним всеобіймаючим оком» назвав І.Нечуя-Левицького
4. Головною
причиною сварок у родині Кайдашів є
А пиятика та релігійні забобони Омелька Кайдаша
Б відсутність прагнення зрозуміти один одного
В матеріальна скрута
Г небажання
тяжко працювати
5. Карпові у
волості присудили десять різок або
заплатити за те, що він
А підняв руку на батька
Б підняв руку на матір
В не давав братові продавати груші
Г самовільно захопив батьківську землю
6.
Установіть відповідність між персонажем повісті « Кайдашева сім´я» і його портретною характеристикою
|
Персонаж |
Портретна характеристика |
|
1.Карпо |
А «Тонкі
брови, русяві дрібні кучері на голові, тонкий ніс, рум’яні губи — все
подихало молодою парубочою красою». |
|
2.Лаврін |
Б «Тонкі пружки його блідого
лиця з тонкими губами мали в собі щось неласкаве. Гострі темні очі були ніби сердиті» |
|
3. Мотря |
В «Висока та суха, неначе циганська голка, в запасці,
в рясній білій, як сніг, сорочці, в здоровій хустці на голові. Сліпе око
біліло ніби наскрізь, як вушко в голці, хоч туди нитку затягай…» |
|
4. Маруся Кайдашиха |
Г «Широке
лице було сухорляве
й бліде, наче лице в ченця. На сухому високому лобі набігали густі дрібні зморшки». |
|
|
Д «В
лиці, в очах було розлите.
щось гостре,
палке, гаряче, було видно розум з завзяттям і трохи з злістю» |
7. Серед головних рис Марусі Кайдашихи НЕМАЄ
А лицемірства Б неохайності В сварливості Г улесливості
8. За родовою ознакою « Кайдашева сім´я» належить до _____________________
А Панаса Крутя Б Івана Білика В Панаса Рудченка
10. «Будинком з багатьма прибудовами й надбудовами» назвав твір «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
А І.Франко Б М. Костомаров В М.Драгоманов Г О.Білецький
11. Прочитайте уривок з роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?».
«От де моя праця, — немов казали його очі, — не марно потрачена: вона зробила з мене чоловіка, хазяїна!..»У цьому уривку передано роздуми
А Чіпки Варениченка Б Грицька Чупруненка В Тимофія Лушні Г Максима Гудзя
13. Прототипом образу Чіпки став___________________________
А він пристав до «лихого товариства»
Б його мати конфліктувала з односельцями
В вважали його молодим і ненадійним
Д хлопця мали віддати в рекрути
Б дружину Максима Явдоху;
В дружину Грицька Христю;
Г матір Чіпки Мотрю.
16. Установіть відповідність між цитатною характеристикою і персонажем роману Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»:
|
1.«…Бідна,
некрасива дівчина, уже таки й літня, що жила… удвох із старою матір’ю» |
А Христя |
|
2.«Не
багатого роду!» — казала проста свита, накинута наопашки. «Та чепурної вдачі», — одмовляла чиста, біла, на грудях
вишивана сорочка…» |
Б Мотря Жуківна |
|
3.«Сама
невеличка, метка й жвава, з веселою усмішкою на виду, вона так і вабила до себе» |
В Баба Оришка |
|
4. «…молода, весела,
щебетуха, працьовита дівчина — дядина ще змалку не давала ногам та рукам її
одпочинку, призвичаїла до роботи». |
Г Галя Гудзівна |
|
|
Д Чіпка Варениченко |
Літературна вікторина
1) Він був сином
коваля і став володарем у царстві духа…
2) Герої його
твору сперечались за грушу…
3) Першим в
історії української літератури написав соціально-психологічний роман…
4) Для неї стали
життєвим девізом слова «без надії сподіваюсь»…
5) Першим в
історії української літератури написав імпресіоністичну новелу. …
6) Його справжнє
ім’я Іван Тобілевич…
7) Її справжнє
ім’я Лариса Косач…
8) У його творі
порушується проблема еміграції, лунає ідея нерозривної єдності головного героя
з рідною землею…
9) Її
суспільна діяльність тісно пов’язана з «Товариством руських жінок на Буковині»…
10) Уже першими своїми
творами підніс українську літературу до рівня західноєвропейської, утвердив
неореалізм…
11) Поет, який у
вірші «Блакитна панна» показав поєднання краси мистецтва та природи…
12) Його Василь
Стус називав «феноменом доби»…
Гра «Латки»
|
Стилі |
Письменники |
Твори |
Жанри |
|
|
І.
Нечуй-Левицький |
|
|
|
|
|
|
Соціально-психологічний
роман |
|
Експресіонізм |
|
|
|
|
|
|
«Інтермецо» |
|
|
|
О.Кобилянська |
|
|
|
|
|
|
Драма-феєрія |
|
|
|
«Момент» |
|
|
|
Павло Тичина |
|
|
|
|
|
«Мойсей» |
|
1. Слова
Ні,
любий, я тобі не дорікаю,
а тільки - смутно, що не можеш ти
своїм життям до себе дорівнятись…
говорить
А Мавка
Лукашу Б Марічка Івану В Мотря Івану Мазепі Г Килина Лукашу
2. За стилем твір «Лісова
пісня» є
А реалістичним Б імпресіоністичним В сентиментальним Г неоромантичним
3. До інтимної лірики
належить вірш
А «Арфами, арфами…» Б «Пам’яті тридцяти» В «Ви знаєте, як
липа шелестить…»
Г «Блакитна Панна»
4. «Йду поміж люди.
Душа готова, струни тугі, наладжені, вона вже грає...» – розмірковує
оповідач твору
А В.Винниченка Б О. Кобилянської В Лесі Українки Г М. Коцюбинського
5. Хмари осінні, весна
золота, молодії літа, барвисті квітки, зірка провідна –
це художні образи поезії
А «О слово рідне!» Б «Contra spem spero!» В «Блакитна Панна» Г «Чари ночі»
6. Ну, як-таки щоб воля
– та пропала?
Се так колись і вітер пропаде! —
дивується персонаж «Лісової
пісні»
А Лісовик Б Мавка В дядько
Лев Г Перелесник Д Лукаш
7. Українськими Ромео і Джульєттою можна назвати героїв
А Марусю і Василя («Маруся»)
Б Марисю й Миколу («Мартин Боруля»)
В Лавріна і Мелашку («Кайдашева сім’я»)
Г Івана й Марічку («Тіні забутих предків»)
Д Чіпку й Галю («Хіба ревуть воли, як ясла повні?»)
8. Поезії П. Тичини раннього періоду творчості притаманні стильові
ознаки
літературного напряму
А імпресіонізму; Б неоромантизму; В
реалізму; Г романтизму; Д символізму.
9. Косач - це справжнє прізвище автора твору
А «Чари ночі» Б «Блакитна Панна» В «Contra spem spero!» Г «Момент» Д «Intermezzo»
10. Мотив кохання звучить у всіх творах, окрім:
А «Чари ночі» Б «Вальс меланхолійний» В
«Лісова пісня» Г «Момент» Д «Арслан-киз»
11. Бій під Крутами увіковічено у творі:
А «Пам’яті тридцяти» Б «О слово рідне!» В «
Арфами, арфами…» Г «Слово, чому ти не твердая криця…» Д «Блакитна Панна»
12. До історичного роману належить твір:
А «Арслан-киз» Б «Мотря» В «Людина» Г
«Тіні забутих предків» Д «Момент»
Завдання 13-16
із вибором кількох правильних відповідей
13. До жанру новели належать такі твори:
А «Тіні забутих предків» Б «Інтермецо» В
«Новина» Г «Момент» Д «Камінний хрест».
14. До символістів належать:
А Леся Українка Б О.Кобилянська В О.Олесь Г
М.Вороний Д П.Тичина
15. До
громадянської лірики належать твори:
А «Ви знаєте, як липа шелестить?» Б «Пам’яті
тридцяти» В «Блакитна Панна»
Г «О слово рідне!» Д «Слово, чому ти не твердая криця?»
16. Виберіть твори, які зображують визначні історичні події
А «Арслан-киз» Б «Мотря» В «Пам’яті
тридцяти» Г «Момент» Д «Новина»
Завдання
17-19 на встановлення відповідності
17. Установіть
відповідність між персонажем твору та його автором.
Персонаж твору
1 Палагна 2 Мавка 3 Муся 4 Гульджемал
Автор
твору
А В. Винниченко Б М.Коцюбинський В В. Стефаник Г І. Гаспринський Д Леся Українка
18. Установіть
відповідність між твором і літературним напрямом.
Твір
1 «Intermezzo» 2 «Камінний хрест» 3 «Лісова пісня» 4 «Арфами, арфами…»
Літературний напрям
А імпресіонізм Б символізм В реалізм Г неоромантизм Д експресіонізм
19. Увідповідніть твір із рядками, узятими з нього
Назва твору
1 «О панно Інно...»
2 «Блакитна Панна»
3 «Contra spem spero »
4 «Чари ночі»
Уривок твору
А Може, квіти зійдуть - і настане
Ще й для мене весела весна...
Б І уже в душі моїй
В сяйві мрій
В’ються хмелем
арабески...
В Сміються й плачуть солов’ї
І б’ють піснями в груди
Г На Аскольдовій могилі
Поховали їх…
Д Любові усміх квітне раз - ще й тлінно.
Сніги, сніги, сніги...
Сніги, сніги, сніги...
Сніги, сніги, сніги...
20. Напишіть
твір-мініатюру про твір української літератури, який вас вразив (або
сподобався).
08.05.2023
Завдання
1) Прочитайте статтю "Образ
Гульджемал-хатум" (с.234)
1. Дані про героя ( з якої книги, головний чи другорядний, центральний чи епізодичний).
2. Портрет героя (якщо змінюється, то як?).
3. Вчинки героя.Як вони розкривають його внутрішній світ?
4. Мова героя.
5. Ставлення до героя інших персонажів твору. Чим воно зумовлене?
6. Додаткові художні відомості (деталі, описи, тощо, які характеризують внутрішній світ героя, зміни, які з ним відбуваються).
7. Ставлення автора до свого героя.
8. Ваше ставлення до героя
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6190945
2) Заповніть "паспорт"
прочитаного твору.
3) Прочитайте історичне оповідання «Арслан-киз», перейшовши за покликанням
1. Портрет і вдача Мотрі.
2. Ставлення Мотрі до батька і матері, матері та батька до Мотрі.
3. Роздуми дівчини над минулим України і тяжким становищем, у якому вона знаходилася при Петрі І.
4. Яким постає Мазепа в уяві Мотрі?
5. Якою Мотрю бачить Мазепа?
3) Порівняйте опис степу в
Богдана Лепкого з картиною Івана Айвазовського «Під час жнив в Україні».
Прочитайте, зробіть для себе
висновки (записувати не треба)
„Образ степу в
українській літературній традиції та українському фольклорі”
Зародження знакових для української літератури степових мотивів і тем починається ще в усній народній творчості. Можна виокремити традиційні і усталені: мотив одвічного „прокляття” степом; поетизація степу як найщирішого втілення землі; степ як поле бою, степ як батьківщина, рідна земля. Ці теми і мотиви взаємопов'язані і яскраво виражені в історичних піснях та думах. Степом, який для українця є значно більшим, ніж просто географічне поняття, визначається рідний край, батьківщина, держава. Козацький степ є символом української державності.
У фольклорі поетизується чисте поле, чистий степ, степ
широкий, край веселий і в той же час образ степу тлумачиться як ворог, як
одвічне прокляття України, тому що ця територія відбирала життя дорогих людей.
Найсміливіші тікали в степ, найхоробріші брали до рук меча.
Образ степу посідає особливе місце в багатьох творах
української літератури. Степ — це частина душі
українця, його характеру. Степ для українців мав ще одне символічне значення —
волі. В українській літературі цей образ, як вияв багатьох символів (вічності,
батьківщини) знайшов широке застосування у творах Т. Шевченка, М. Гоголя,
Є.Маланюка, О. Довженка, О. Гончара
Саме поняття степу у Б. Лепкого несе в собі відчуття волі,
непевності і неприборканості. Воно є ознакою політичного безсилля народу. На
думку українського літературознавця, перекладача, педагога В. Безушка, „На
безмежних степах,.. де не розуміли, що свобода лежить в обмеженні і в
обов'язках, де кожний козак, осівши, хотів наслідувати шляхтича, бо це ж був
його ідеал в часі мира, — тяжко було взагалі наладнати державне життя”. От і
лепківський Мазепа, розглядаючи можливість досягнення самостійності
Гетьманщини, доходить висновку: „В тім то й біда, що Господь посадив нас не між
горами та між морями, а на велетенському суходолі, на безбережних степах. Куди
не скоч, скрізь двері. Нам треба заволодіти степом. Степом назверх і всередині,
бо наша душа теж степ. Степ — ворог держави”.
2) Виконайте літературну вікторину.
1. Вкажіть повне ім’я Богдана Лепкого.
2. Богдан Лепкий із початком Другої світової війни виїхав до …
3. З кількох книг складається епічний твір про Івана Мазепу?
4. Вкажіть назву пісні І.Мазепи, у якій звучить заклик до єдності й боротьби
за волю України.
5. У центрі роману «Мотря» зображено …
6. Зі скількох частин складається роман «Мотря»?
7. Назвіть реальних історичних осіб, зображених у творі.
8. Де відбуваються основні події роману?
9. Яку посаду займав батько Мотрі?
10. Основною темою
роману є…
11. Назвіть проблеми,
порушені у романі «Мотря».
12. Хто є автором
першого українського історичного роману?
3) Заповніть таблицю "Історичні факти та художній
вимисел у трилогії "Мазепа"
|
Історичні факти |
Художній вимисел |
|
|
|
Теорія літератури
Трило́гія — три самостійні твори одного автора (літературні,
музичні), пов'язані єдністю задуму, сюжету тощо.
Пенталогія — літературний, музичний або
кінематографічний твір, що складається з п'яти самостійних частин, але
об'єднаних діючими героями, спільною ідеєю і сенсом.
Історичний роман — це великий епічний твір на історичну тему, що поєднує історичну правду з художнім вимислом.
В історичному романі історична правда поєднується з художньою правдою, історичний факт — з художнім вимислом, справжні історичні особи — з особами вигаданими, вимисел уміщений у межі зображуваної епохи.
Жанр історичного роману, його ознаки та особливості
Сюжет — широка
панорама життя минулих віків. Історія висвітлена через долі окремих людей.
Герої — історичні
особи і вигадані персонажі. Представники різних соціальних класів. Відсутній
поділ на позитивних і негативних героїв.
Конфлікти — історичні:
соціальні, моральні, національні.
Історичний підхід - відображення реального ходу історичного процесу.
Обумовленість подій і характерів соціально-історичними умовами. Історію
показано в русі.
Авторська позиція — об'єктивний підхід у зображенні подій. Автор
виражає свої думки через дещо ідеалізованих персонажів.
2) Прочитайте статтю в підручнику
про трилогію "Мазепа" (с.227)
3) Прочитайте роман "Мотря", перейшовши за покликанням
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=6449
4) Перегляньте відео "Історія запізнілого кохання гетьмана Івана Мазепи до його хрещениці"
Завдання
1) Прочитати біографію письменника (с.226) та цікаві факти про Богдана Лепкого.
2) На основі прочитаного заповніть анкету письменника.
Анкета письменника
1. ПІБ письменника.
2. Літературний псевдонім (якщо є)
3. Роки життя.
4. Місце народження і смерті.
5. Родина, оточення письменника.
6. Захоплення, обдарування.
7. Освіта.
8. Робота.
9. Творча спадщина
10. Вшанування пам’яті.
11. Цікавий факт про Б.Лепкого
Цікаві факти про Богдана Лепкого
Ø В родині Лепких панував культ книги, витав дух любові до історії рідного краю, до обездоленого народу. Його батько був священником і освіченою людиною.
Ø Крім Богдана, який був найстарший, у подружжя Лепких народилося ще семеро дітей, троє з них малими померли від дифтерії.
Ø Творча спадщина становить понад 80 власних книг.
Ø Б. Лепкий товаришував з письменниками В. Стефаником, В. Орканом, С. Яричевським, М. Яцківим, О. Луцьким, М. Вороним, художниками М. Бойчуком, І. Трушем, О. Новаківським та іншими. Листувався з І. Франком, М. Коцюбинським, О. Барвінським,
В. Гнатюком, В. Щуратом, З. Кузелею, М. Кічурою, О. Кобилянською, О. Кисілевською та іншими.
Ø Лепкий змалечку грав на скрипці, чудово співав, знав безліч народних пісень. Але перевагу віддав малярству, де також проявляв неабиякі здібності. Але завдяки Андрію Чайковському віддав перевагу літературі.
Ø В дитинстві Богдан був допитливим, міг до ранку слухати розповіді старших людей, захоплювався фольклором, легендами, віруваннями, обрядами.
Ø Писати почав дуже рано. Писав багато, переважно вірші, оповідання, п’єси, перекладав твори німецьких і польських письменників, але спочатку друкувався рідко. Як письменник став відомий у кінці 90-х років.
Ø 1897 р. одружився з донькою свого дядька по батькові, священика Миколи Лепкого з Коломиї, — Олександрою, яку здавна кохав.
Ø Богдан Лепкий усе життя кохав Олександру (Лєнду) Лепку. Вона вразила його, випускника університету, гордою поставою та ніжними фіалковими очима. Однак близькі були проти їх одруження, оскільки Лєнда доводилась Богданові родичкою — була донькою його дядька по батькові. Туга та смуток охопили душу митця й вилились у віршах, що згодом набули слави песимістичних. Богдан не хотів жити без своєї коханої, й родина змушена була поступитись: 2 лютого 1897 р. з дозволу Папи Римського відбулося вінчання молодої пари у міській коломийській церкві. Подружжя жило добре, виховували трьох дітей.
Ø Про гетьмана Мазепу він написав сім книг: трилогія «Мазепа» («Мотря», том І і II), «Не вбивай», «Батурин», «Полтава» (том І), «Над Десною» (том II), «Бої», «Мазепа» (Зпід Полтави до Бендер»).
Ø З 1899 року аж до смерті Богдан Лепкий прожив у Кракові, проте ніколи не поривав зв’язків з рідною землею, щорічно приїжджав до Львова, відвідував близькі з дитинства місця.
Ø Професор Ягеллонського університету Богдан Лепкий намагався жити на широку ногу:курив лише дорог сигари, пив тільки найкращу каву, носив наймодніші костюми, а ще двічі на тиждень влаштовував літературні вечори. Був Богдан Сильвестрович благодійником і меценатом: не один раз виручав із скрути студента медицини Василя Стефаника.
Ø Останні роки життя Лепкого були тяжкими, бо припали на час фашистської окупації Польщі. Хворий письменник не тільки втратив місце в університеті, а й зазнав переслідувань.
1. У віршах П. Тичини поєдналися Музика, Поезія і Живопис (на основі вивчених
поезій письменника).
2. Що нового новелою «Момент» вніс Винниченко в розкриття теми любові й щастя?
2) Прочитайте уривок поеми "Сковорода" (с.222- 225).
3) Дайте письмову
відповідь на 3 питання (с.225)
4) Виконайте онлайн-тести за творчістю П.Тичини.
Завдання
1) Прочитайте!
„Тичина міг би
зробити значно більше...Не дали... Розтоптали душу, зігнули її, насміялися з
неї! Хіба можна писати розпльованою душею?”. Так пише біограф Тичини С.Тельнюк. І він, напевно, має рацію. В. Стус у своєму дослідженні „Феномен доби
(сходження на Голгофу слави)” теж розповідає про Тичину, генія, якого зламали
суспільні умови, який не зміг протистояти насиллю і „був приневолений до
існування...по той бік самого себе”. Як це відбувалося, на думку В. Стуса, ви
дізнаєтеся, перегорнувши сторінки його книги.
В. Стус писав своє
дослідження протягом 1970-1971 рр. А далі воно потрапляє в архіви КДБ, де
пролежала більше двадцяти років. А ще був вирок Київського обласного суду, у
якому зазначалося, що книга ця — ворожа, націоналістична, антирадянська.
2) З’ясуйте значення слів
Словникова робота
Феномен - 1. Рідкісне,
незвичайне, виняткове явище.//
який або чого. Про когось надзвичайно видатного, про те, що є особливо
визначним, винятковим, що дуже рідко зустрічається.
// Про людину з
рідкісними здібностями, властивостями, нахилами.
Голгофа - Місце страти (від назви гори Голгофи в
Єрусалимі, де відбувалася страта); пагорб,
на якому було розіп'ято Ісуса Христа. За
описами, це місце знаходиться поблизу Єрусалима, проте його точне розташування
невідоме.
2) Прочитайте уривок книги та дайте письмову відповідь на
запитання:
- Як ви розумієте вислів В.Стуса про П.Тичину: "Покара славою - одна з
найефективніших форм боротьби з мистецтвом"?
ФЕНОМЕН
ДОБИ (СХОДЖЕННЯ НА ГОЛГОФУ СЛАВИ)
Василь Стус
Доля Тичини воістину трагічна.
В історії світової літератури, мабуть, не знайдеться іншого такого
прикладу, коли б поет віддав половину свого життя високій поезії, а половину -
нещадній боротьбі зі своїм геніальним обдаруванням.
Феномен Тичини - феномен доби. Його доля свідчитиме про наш час не менше
за страшні розповіді істориків: поет жив у час, що заправив генія на роль
блазня. І поет погодився на цю роль.
В умовах наступу сталінізму на всьому фронті поет заховався од світу, од
народу в гумовій в'язниці офіційної слави, заплативши за неї живою смертю...
Поет помер, але Тичина лишився жити і мусив, уже як чиновник, виконувати
поетичні функції. Світ йому вже був зрозумілий і нецікавий. Але й цим штучним
світом треба було захоплюватись, хай і через силу. Талант став для нього за
найбільшого ворога, з яким треба було постійно боротися, щоб не согрішити.
У страшну добу сталінських репресій одних письменників розстріляли,
других - зіслали в концтабори, третіх розтлили. Тичину репресували визнанням.
Покара славою - одна з найновіших і найефективніших форм боротьби з мистецтвом.
Хто ж ти єси, Тичино?
Без сумніву, геніальний поет. І - геніальний блазень. Живіший од живих і
мертвіший мертвих.
Він був занадто ніжний для цього, може, найжорстокішого віку. І тому
помер живцем.., сподіваючись, що його жива смерть колись обернеться на живе
безсмертя.
Фізична смерть прийшла до нього пізніше. Відтоді з поета спав обов'язок
- ховатися од життя. Певен, що перед смертю він відчув, чим була для нього мало
не сорокарічна роль. Доля Тичини звинувачує і застерігає.
1) Історична довідка
Пригадайте з історії України трагедію Крут
2) Прочитайте поезію "Пам’яти тридцяти" та вивчіть
її НАПАМ’ЯТЬ.
3) Подивіться і порівняйте виконання Марією Бурмакою твору "Пам’яті
тридцяти".
2009 року Марія була удостоєна почесного звання «Народна артистка України».
4) Прочитайте інформацію в підручнику про даний вірш (с.220)
5) Заповніть "паспорт" поезії "Пам’яти тридцяти".
PS: "Мертвий півень" - український рок-гурт, який
розпочав свою творчу діяльність у 1989, а припинив у 2011 році. Даний гурт
займався проектом осучаснення переспівів майже забутих хітів ХХ століття.
2) Прочитайте статтю в підручнику (с.219) "Спогади про кохання" та дізнайтеся історію написання та особливості даного вірша.
3) Випишіть із даного твору приклади таких художніх засобів: епітети, метафори, повтор, анафора, паралелізм.4) Випишіть з поданого твору авторські неологізми.
5) Вивчіть поезію "О панно Інно" НАПАМ’ЯТЬ (це обов’язково!) та продекламуйте вірш, знявши його на відео. Роботу відправте на вайбер приватним повідомленням.
3) ОБОВ’ЯЗКОВО!!! Вивчіть напам’ять вірш "Ви знаєте, як липа шелестить..." (виноситься на ЗНО).
4) Прочитайте "Пастелі", дайте письмово відповіді на запитання (с.218)
Тема. Єдність природи, почуттів людини й музики у поезіях «Арфами, арфами…».
Завдання
1) Прочитайте поезію "Арфами. арфами..." та прослухайте пісню на слова даного твору.
2) Створіть інформаційне гроно зі словом "весна", використовуючи слова з поезії та власні асоціації.
3) Випишіть з тексту художні засоби, такі як: епітети, метафори, тавтологію, звуконаслідування, авторські неологізми анафору, епіфору, асонанс та алітерацію.
Тема. Збірка «Сонячні кларнети» - подія європейського масштабу.
Завдання
Опрацюйте статтю в підручнику "Рання творчість Павла Тичини" (с. 214)
Дайте письмові відповіді на питання (с.214)
Павло Тичина створив свій унікальний стиль - кларнетизм.
Кларнетизм - це український варіант символізму, власний поетичний стиль Тичини.
Особливості поезії Тичини:
- надзвичайна музичність;
- поєднання в поезіях різних стильових течій: символізму, неоромантизму, імпресіонізму, експресіонізму;
- удосконалення системи віршування (робота над модерною строфою);
- використання великої кількості неологізмів (створює самостійно);
- застосовує вітаїзм (життєлюб, життєстверджувальна ідея).
Завдання
1) Знайдіть та запишіть цікаві факти про Павла Тичину.
2) Перегляньте відео про відомого земляка.
3) На основі прочитаного в підручнику (с. 213-214) та переглянутого матеріалу створіть кросворд або літературну вікторину про П.Тичину.
Тема. В.Винниченко "Момент". Символіка твору. Імпресіонізм новели.
Запишіть визначення та символічні образи
Символ - це умовне позначення якогось предмета, поняття
Символічні образи
— поле (символ свободи, життя, народження й росту);
Імпресіоністичні
засоби та прийоми відкривають неабиякі творчі можливості перед митцем. В.
Винниченко у новелі «Момент». змушує читача переживати і відчувати ті душевні
порухи, які охоплюють його персонажів у момент екстремальної ситуації.
Імпресіоністична
форма викладу, емоційність та психологізм твору спонукають нас повною мірою
відчути те, що переживав головний герой твору, який мав негайно перетнути
кордон. Найліпший час для задуманого — темна ніч, але він не має вибору, і тому
«можуть убити». Ще одна незвичайність — перетнути кордон він мусить разом із,
як виявилось потім, «знайомою у минулому житті». незнайомкою.
Твір «Момент». Володимира Винниченка —
новатора в українській прозі і драматургії — відбиває той відрізок часу, який
неможливо забути. Зовнішні події, близькі для колишнього політв’язня В.
Винниченка, стають лише ґрунтом, на якому розквітає вразлива квітка
щастя-кохання.
3) Запишіть 10 речей, подій, моментів, які роблять чи зробили вас щасливими.
Тема. В.Винниченко "Момент". Образ панни. Ідея цінності почуття кохання; усвідомлення скороминущості щастя.
Завдання
1) Перегляньте відеоурок
1. У яку пору відбуваються події в новелі «Момент»?
2. Як звати оповідача в новелі «Момент»?
3. У якому місці революціонер познайомився з панною?
4. Скільки чоловіків сиділо на возі, який проїхав поряд з панною і революціонером, коли вони були ще в хлібах?
5. У який одяг убралися революціонер і панна для перетину кордону?
6. Кого називав контрабандист Кукурудзяною?
7. Хто в новелі каже про себе: «Ми маленькі, здорові, чисті циніки»?
8. Якого героя описано словами «Сам був “парнишка” дебелий, “гвардійонець”, як казали його односельчани, і на всіх через те дивився завжди згори вниз»?
9. Яким словом мав би (у разі смерті) завершуватися лист панни: «Мусю вбито на кордоні. Вмерла так, як вмирають ті, що люблять...»?
10. Кому належить репліка «На, дивись, нам не треба ховатись, у нас нема незаконнороджених, у нас нема пашпортів, моралів...»?
11. Від якої особи ведеться оповідь у новелі?
12. До якої стильової течії модернізму належить новела «Момент»?
2) Перевірте свої знання тексту новели, виконавши онлайн-тести
Орієнтовний
зразок виконання роботи
«Семен прикрив мене рядном, яке дуже пахло огірками»... «Я… зстрибнув з возика й побіг до повітки. Одчинивши
двері, я ступив до неї… і від несподіванки закам'янів: на розкиданій соломі
сиділа… — уявіть собі!.. — сиділа панна».
17.03.2023
1) Перегляньте відеоурок із даної теми
2) Прочитайте цікаві факти про В.Винниченка та запишіть ті, які вас найбільше вразили.
Цікаві
факти про Володимира Винниченка
Ø Видатний український
письменник і політичний діяч народився 16 липня 1880 року в Єлисаветграді,
тепер це місто Кропивницький. Церква, в якій його хрестили й досі функціонує.
Походив із родини селянина-власника із Веселого Кута.
Ø Любив гратися у
ризиковані ігри. Одного разу на спір перепливав широченний ставок і ледве не
втопився. Іншого разу впав із коня.
Ø Змалечку відрізнявся
від своїх ровесників надзвичайною пам’яттю і любов’ю до книги – опанував
читання в ранньому віці.
Ø Поступивши на
навчання в чоловічу Єлисаветградську гімназію, молодий Винниченко досконало
оволодів декількома мовами – російською, латинською, грецькою, німецькою та
французькою. Але отримати документи про закінчення гімназії йому так і вдалось.
Злого жарта зіграв з ним запальний характер та сильна любов до всього
українського.
Ø Наприкінці ХІХ ст.
Володимир Винниченко захоплюється українською поезією та творами, в жадністю
читаючи Шевченка, Мирного та Нечуя-Левицького.
Ø Перші спроби творчого
доробку вилились у оповідання «Повія» в 1899 році.
Ø В 20 років він
поступає на юридичний факультет Київського університету, але в життя увірвались
бурні революційні події, які захопили хлопця з головою. За свою активну
громадянську позицію його було вигнано з університету і за участь в
революційній організації він зазнав переслідувань. Саме тому він довгий час
провів у еміграції.
Ø Будучи у «вигнанні»
він починає писати п’єси, які стають широко відомі за кордоном і постанови яких
користуються шаленою популярністю. Перше оповідання, яке вийшло друком – «Сила
і краса», видана журналом «Киевская старина» в 1902 році.
Ø В 1911 році,
перебуваючи у Парижі, він знайомиться з Розалією Ліфшиц, з якою потім і
одружився.
Ø В буремний 1917 рік
він повертається в Україну, а через рік очолює Директорію УНР і стає
генеральним секретарем. З політичним провалом Центральної Ради у 1920 році,
Винниченко з дружиною покидають Україну.
Ø З 1928 року він
виробляє власну «філософію щастя» в якій говорилось: ««Насчёт совета, как не
болеть, то он очень простой: не есть ни мяса, ни рыбы, ни даже вареного ничего.
Только одни фрукты, орехи и сырые овощи».
Ø В 1934 році подружжя
викупляє закинуту ферму на півдні Франції, вони починають займатись натуральним
господарством та сироїдінням. Але як виявилось, господарник з Винниченка не
дуже гарний, тому частину земель прийшлось продати.
Ø В роки Другої
світової війни Гітлер пропонував Винниченкові очолити маріонетковий уряд на
окупованій території Україні, але той відмовився. За це його посадили в
концентраційний табір, але через два тижні відпустили. Весь цей час він не
переставав творити і написав більше 100 оповідань, п’єс, памфлетів, 14 романів,
40 записних книжок, 10 романів. Багато чого залишилось недопрацьованим.
2) На основі почутого і прочитаного матеріалу заповніть таблицю.
3) Прочитати новелу "Момент", перейшовши за покликання
15.03.2023
Тема. Неореалістичні пошуки.
Завдання
1. Установіть відповідність між твором і
літературним напрямом.
Твір
1 «Intermezzo»
2 «Камінний хрест» 3
«Маруся» 4 «Хіба ревуть воли, як
ясла повні?»
А імпресіонізм
Б сентименталізм В реалізм Г романтизм Д експресіонізм
1 романтизм 2 реалізм 3 експресіонізм 4 бароко
А «Intermezzo» Б «Камінний хрест» В «De libertate» Г «Мартин Боруля» Д «Чорна рада»
3. Установіть відповідність між назвою
літературного напряму і його найхарактернішою ознакою
1. Чуттєвість. 2. Типовість. 3. Наслідування античності
4. Ідеалізація 5.
Пишнота, химерність.
А Бароко Б Класицизм
В Сентименталізм Г Романтизм Д Реалізм
Завдання
Напишіть твір-мініатюру на одну із тем:
1) Невмирущість духовної краси за драмою-феєрією Лесі Українки "Лісова пісня".
2) Твір Лесі Українки, який став для мене уроком життя.
Драматична поема —
невелика за обсягом віршована п’єса, в якій зливаються драматичне, епічне й
ліричне розкриття теми; виклад відзначається стислістю і лаконізмом, відсутнє
широке тло подій і зовнішня інтрига. В основу драматичної поеми закладено
внутрішній драматичний сюжет, конфлікт світоглядних та моральних принципів.
2) Прочитайте цікаву
інформацію про Кассандру
Касса́ндра (Cassandra, дав.-гр. Κασσάνδρα) — в давньогрецькій міфології дочка останнього троянського
царя Пріама і його другої дружини Гекуби. Отримала пророчий дар від закоханого в неї
бога Аполлона, однак за те, що вона, обдуривши, не
відповіла йому взаємністю, він зробив так, що віщуванням Кассандри ніхто не
вірив. До трагічних пророцтв Кассандри не прислухались, її висміювали і вважали
за божевільну. Але передбачене втілилося в загибелі її сім'ї і руйнуванні Трої.
Її ім'я стало терміном, в переносному сенсі Кассандра —
провісниця нещастя
3) Виконайте письмово завдання
в зошиті:
а) Творчий словниковий диктант «Тип
характеру та риси вдачі»
Завдання: дібрати антонімічну рису
характеру до поданих.
□ Чесна —... (схильна до облуди);
□ Рішуча —...
□ Палка —...
□ Щира —...
□ Вразлива —...
□ Товариська —...
□ Балакуча —...
□ Романтична —...
□ Щедра —...
□ Інтелігентна —...
□ Чемна —...
□ Смілива —...
□ Мужня —...
□ Віддана —...
□ Готова до самопожертви заради
іншого —...
б) На основі тексту твору виберіть з поданих вище рис характеру ті, які, на ваш
погляд, належать Кассандрі
4) Складіть порівняльну
характеристику Кассандри міфологічної та Кассандри з драматичної поеми Лесі
Українки
|
Кассандра
міфологічна |
Кассандра
з драматичної поеми Лесі Українки |
|
Трагічна героїня |
|
|
Другорядний персонаж |
|
|
Передбачає майбутнє |
|
|
Покірна Долі і богам |
|
|
Передбачення, які вона
проголошує,— історична неминучість |
1. Твір написано в стилі...
2. Події твору відбуваються на …
4. Бездуховність й обивательську обмеженість утілено в образах:
5. Слова „Я маю в серці те, що не вмирає!” належать.
6. Кого Мавка називає матусею?
7. Про що Лісовик попереджав Мавку?
8. Кого Мавка зве сестрицею?
9. У яке дерево перетворилася заклята Килиною Мавка?
10. Символом поетичної душі Лукаша є …
11. На кого перетворюється Лукаш за зраду?
12. Хто повернув Лукашу людську подобу?
|
Характеристика образу |
Приклади |
Причини появи
в характері героя названих рис |
|
Позитивні риси | Розуміння природи... |
Вплив дядька Лева |
|
Негативні
риси |
Корисливість |
Суспільні порядки... |
3) Виконайте тести1. У драмі-феєрії
«Лісова пісня» оспівано красу
А Гуцульщини Б Полісся В Слобожанщини Г Буковини
Д Галичини
2. Композиційну особливість даного твору вказано в рядку
А пролог і 20 пісень Б пролог і 2
дії В 4 частини, 30 розділів Г дві дії
Д пролог і 3 дії
3. «Лісова пісня» - зразок
А сентименталізму Б
імпресіонізму В романтизму Г реалізму
Д неоромантизму
4. Синонімами до слова «феєрія» можуть бути слова
А музикальний, ритмічний Б
чарівний, міфічний В химерний,
непересічний
Г пригодницький, авантюрний Д
чуттєвий, сльозливий
5. Слова «Я маю в серці те, що не вмирає!» належать
А Лукашу Б Мавці В Перелеснику Г Русалці
Д Марищу
6. Бездуховність й
обивательську обмеженість утілено в образі
А Килини Б Лукаша В Куця Г Долі
Д Того, що в скал сидить
7. Рятує Мавку від
сокири Килини
А Перелесник Б Лісовик В Водяник
Г «Той, що греблі рве» Д «Той, що
в скалі сидить»
8. У драмі-феєрії «Лісова пісня»
порушені всі названі проблеми, КРІМ
А краси людських
взаємин; Б людини й мистецтва; В сутності щастя;
Г великого кохання; Д історичної правди;
9. Серед персонажів «Лісової пісні» Лесі
Українки не є фантастичною істотою:
А
«Той, що греблі рве» Б «Той, що в скалі
сидить» В Лукаш Г Перелесник
Д Мавка. 10. Хто з персонажів «Лісової пісні» Лесі Українки
звертається до Мавки з такими словами:
Бо там не ходить воля, - там жура
Тягар свій носить. Обминай їх, доню:
Раз тільки ступиш – і пропала воля! ?
А
Перелесник Б «Той, що в скалі
сидить» В Лісовик Г дядько Лев
Д Куць
11. З вовкулаки в людину Лукаша повертає:
А чарівне слово Мавки; Б вогонь
Перелесника;
12. Події в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки
розгортаються в такій послідовнос-ті:
А Лукаш одружується — Мавка не дає Лукашу
наточити соку з берези — Мавка пере- творюється на вербу — Лісовик перетворює
Лукаша на вовкулаку;
Б Лісовик
перетворює Лукаша на вовкулаку — Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези —
Лукаш одружується — Мавка перетворюється на вербу;
В Мавка
перетворюється на вербу — Мавка не дає Лукашу наточити соку з берези — Лукаш
одружується — Лісовик перетворює Лукаша на вовкулаку;
Г Мавка не дає
Лукашу наточити соку з берези — Лукаш одружується — Лісовик пере- творює Лукаша
на вовкулаку — Мавка перетворюється на вербу;
Д Мавка не дає Лукашу наточити
соку з берези — Лісовик перетворює Лукаша на вовку- лаку — Мавка перетворюється
на вербу — Лукаш одружується.
2) Словникова робота
1. Пролог – заспів – вводить у казковий світ – пролог майбутніх конфліктів
2. І дія – «весняна» - дія зародження, розвитку і розквіту кохання: Мавка+Лукаш.
3. ІІ дія – «пізнього літа» - зав'язка конфлікту і перипетії їхнього кохання: в'яне поезія в душі Лукаша і його любов до Мавка. Любовний трикутник Килина – Лукаш – Мавка тимчасово перемагають сили буденщини.
4. ІІІ дія – «пізньої осені» - найглибша боротьба пристрастей. Тут людина стає звіром і знову людиною, тут Мавку заклинає у вербу Килина, але кохання перемагає смерть, а чистий вогонь палить усе дрібне, брудне, нікчемне. Це вогонь очищення, він очищає людину, звільнює її від пут буденщини, дрібновласницької облуди.
Розв'язка оптимістична: прекрасне не вмирає, воно переможе.
Драма
закінчується ремаркою – епілогом: спалах
весняної краси, переможний спів кохання, усміх щастя серед зимового сніговію.
2) Ознайомтесь із джерелами та історією створення драми «Лісова пісня».
У «Лісову пісню» (1911) Леся Українка вклала «цвіт душі» і вилила з свого серця «те, що не вмирає».
«Лісову пісню» породила туга за рідним краєм (ліси Волинського Полісся). Тут образи рідної природи, легенди пралісу, мелодії почутих тоді пісень.
Вперше про Мавку Леся почула в селі Жаборинці. Рідну природу поетеса відчула дуже глибоко. Волинь вона любила палко, говорила, що в неї навіть вдача волинська і лісова душа.
Леся Українка часто бувала в сільських хатах, на сільських весіллях слухала дзвінкі пісні дівчат. Волинсько-поліський фольклор, міфологію поетеса знала досконало. Узнавала їх від дівчат – Білінької, Олександри; від дядька Лева з Нечемного (герой драми). У нього жили 3 доби.
«Лісову пісню» Леся написала за 10-12 днів. Перші струмочки драми беруть початок в лісах Звягельщини. Та основне джерело цього твору б'є в хащах та озерах Ковельщини. У 1882р. Косачі переїжджають з Луцька до села Колодязного під Ковелем.
«Лісову пісню» Леся Українка написала дуже швидко. Та
задум тривав роками. Вперше драма надрукована 1912р. в журналі
«Літературно-науковий вісник».
2) Навчитися виразно читати поезію "Слово, чому ти не твердая криця?"
2) Навчіться виразно читати поезію "Стояла я і слухала весну". Вивчіть його напам'ять (за бажанням)
Розгляньте картину Павла Карловича Балли "Стояла я і слухала весну" із серії "Леся Українка".
2) Ознайомтесь із особливостями поетичної збірки "На крилах пісень"
Перша збірка поетичних творів Лесі Українки «На крилах пісень» вийшла друком у Львові на початку 1893 р. У виданні збірки брав безпосередню участь І. Франко. Йому надсилала Леся Українка частинами рукопис збірки, він наглядав за складанням книжки у друкарні Наукового товариства ім. Шевченка.
Збірка складається з ліричних циклів «Мелодії», «Подорож до моря», «Сльози-перли», «Сім струн», «Невільничі пісні», «Пісні про волю», «Зоряне небо», «Кримські спогади», «Дитячі поезії в дитячому крузі» написаних у 1880-х роках, та ранніх поем «Самсон» (1888), «Місячна легенда» (1891 – 92), «Русалка» (1885).
Цикл «Сім струн» Леся Українка присвятила
М.Драгоманову.
Принцип створення циклів: вони компонуються за мотивами, а не за
хронологією чи жанрами. Для циклів Лесі Українки характерне поєднання
ліричного, епічного та розповідного елементів. Цикл сприймається як єдиний
завершений твір.
Особливість розташування віршів у циклі: вірші розташовані так,
щоб розкрити ідейну позицію автора — напруження головної думки циклу поступово
зростає.
Ліричний герой циклу — національно свідома громадянка, яка не
мириться зі світом насильства, тиранії, мужня патріотка, яка закликає
співгромадян до боротьби за свободу.
3) Заповніть "паспорт" твору, вказавши такі пункти:
Ольгу Кобилянську називали гірською орлицею за горде серце, пишною трояндою в саду української літератури — за яскраву метафоричність художнього бачення. Сама ж письменниця називала себе скромно і просто «робітницею свого народу», бо понад 55 років свого життя віддала літературі.
Особлива
увага до проблем жіноцтва, становища жінки в родині g суспільстві зумовлена
світом внутрішніх переживань, думками самої 0. Кобилянської, для якої
література була виходом у широкий світ.
Творча спадщина письменниці
70 художніх творів, щоденник, листи, статті, виступи, спогади, промови, 3 автобіографії.
- людина і земля;
- людина і природа;
- любов і ненависть;
Яке місце займає О.Кобилянська в нашій літературі?
О.Кобилянська започаткувала в українській прозі стиль, що здобув назву неоромантизму.
Ø Яка суть цього стилю?
Звертається до внутрішнього світу героїв, змальовує сильні
особистості, що вміють піднятись над обставинами. Стати господарем своєї долі,
зв’язує з усною народною творчістю, символами.
Ø
Безперечною заслугою
письменниці є те, що вона однією з перших в українські літературі змалювала
жінок-інтелігенток, яким притаманні вищі духовні інтереси, прагнення вирватись
із тенет буденщини, духовного рабства.
Екранізація творів письменниці
За творами письменниці знято фільми: «Земля»
(1954; у ролях — А. Бучма, Л. Швачко), «Вовчиха» (1967), «Меланхолійний вальс» (1990, т/ф;
режисер Б. Савченко), «Царівна» (1994,
телесеріал; режисер С.
Туряниця) тощо.
Вшанування пам’яті
·
Вулиця Ольги
Кобилянської (Чернівці).
·
Літературно-мистецька
премія імені Ольги Кобилянської.
·
29 січня 2014 року у місті Шепетівка з'явилася Вулиця Ольги Кобилянської.
·
70
курінь УПЮ імені Ольги (Юліанівни) Кобилянської
·
Вулиця Ольги Кобилянської (Берегове)
·
Вулиця Ольги Кобилянської (Київ).
·
Вулиця Кобилянської (Львів).
·
Чернівецький
музично-драматичний театр імені Ольги Кобилянської.
Слухання пісні «Чуєш, товаришу мій» на слова Б.Лепкого
"Чуєш, брате мій" - ця улюблена пісня Ольги Юліанівни звучала, коли її ховали. Тому що 21 березня 1942 р. гірської орлиці, пишної троянди в саду української літератури не стало. Світ дізнався про її смерть через 2,5 тижні. Власті заборонили опубліковувати українською мовою промови над могилою письменниці
Заповіт О.Кобилянської
«Молодість!
У тебе поранкова душа. Працюй для себе, над собою. Учись від народу, учи народ.
Працюй, щоб могла усміхнутися, коли тебе осяє проміння полудня. Сій
весною, щоб зібрати багаті плоди осінню, сягай вершин, добувай скарби, нові
вартості»
Естетична концепція світу в письменниці сформувалась під впливом ідей німецького філософа Фрідріха Ніцше. З цієї філософії О.Кобилянська запозичила ідею сильної творчої індивідуальності.
- ставлення до подружжя, до почуттів;
- до родинних обов’язків;
- боротьба з міщанським світом.
3) Дайте письмові відповіді на питання літературного диктанту
2. Скільки дітей було у родині Ляуфлер? Хто був улюбленою дитиною і чому?
3. Яке майбутнє планували батьки для Олени?
4. Кого покохала Олена Ляуфлер? Як склалися їх відносини?
5. Що зумовило матеріальну скруту в родині?
6. Що трапилося з Германом?
7. Хто взяв на себе відповідальність за сім’ю, що залишилася без засобів до існування? Який знайшовся вихід?
8. Чому Олена вирішила вийти все-таки заміж і за кого?
9. Які якості характеру виявляє головна героїня в найтяжчі для родини часи?
11. Кому письменниця присвятила свою повість?
Особливості композиції та образно-символічної системи
новели
Про події в житті
персонажів ми дізнаємося від Марти — розповідь у творі ведеться від першої
особи. Кожна із трьох героїнь — Ганна, Софія і сама Марта — прагнуть щастя, але
кожна бачить його по-своєму. Об'єднує ж їх бажання самореалізуватися,
найповніше виявити свої багаті духовні сили. Можемо говорити про наявність ще
одного персонажа — музики. Нею починається і закінчується новела, через
ставлення до музики передаються почуття, настрої та внутрішній світ персонажів.
У побудові твору
можемо знайти елементи інтриги. Так, ми ще не знайомі із Софією, але через
розповідь про неї служниці перед нами вимальовується образ дівчини в темному. І
це наштовхує на певні роздуми.
Перша розмова Софії
з Мартою та Ганнусею показує, що вона людяна і спокійна за вдачею, цілком
віддана улюбленій справі — музиці, без якої не уявляє свого життя, адже музика
і є її життя. Дівчина чиста душею, вона створена для того, щоб нести у світ
красу. Це справжня „аристократка духу“. Софія намагається гідно протистояти
ударам життя, зберегти чистоту своєї душі. Важко пережила вона зраду коханого,
його втечу, а потім одруження з багатою. ця подія наштовхнула її на створення
вальсу. Та була ще одна мрія, яка тримала Софію,— бажання навчатися в
консерваторії у Відні. Коли ж довелося попрощатися і з цією мрією, вона не
витримує і помирає. Новела розповідає про особисте життя героїв, але наявний і
соціальний підтекст. Твір має таку побудову, що зміною подій підкреслює: саме соціальні
умови підвели Софію до психологічної драми. Влада грошей стоїть на заваді й
особистого щастя, і можливості самореалізуватися та розкрити свій талант. Такі
композиційні моменти, як поява на квартирі нового мешканця з дружиною,
колишнього нареченого Софії, і відмова дядька підтримувати її фінансово і є
свідченням впливу соціальних причин на долю героїні.
У новелі „Valse
melancolique“ знаходимо і символічні та знакові образи. Уся постать Софії
пов'язана смутком та меланхолією. Здається, що піаністка сама відчуває свою
приреченість, на рівні підсвідомості знає, що світ зламає її, тому намагається
відгородитися від нього (наприклад, закривання найменших щілин у вікні). Її кохання теж особливе, сильне і чисте, ніби „не від світу
цього“.
У творі діє персоніфікований
образ
музики, який дав змогу письменниці заглибитися в емоційний та чуттєвий
світ людей. Символічними є епізоди виконання Софією імпровізованого вальсу,
здається, що в цей момент реальність як така відсувається на другий план, а
верх бере позареальне. Згадаймо майже містичну картину з твору: ніч, місяць,
лиховісні тіні, музика Софії. Марті, яка спостерігала цю картину, здалося, що
подруга намагається своїм вальсом вигнати з душі щось, що мучить її зсередини і
ззовні. Взагалі Марта, яка, не будучи знайомою із Софією, „побачила“ її,
передчуває її трагічну долю. Тому смерть „музики“, як назвала Софію Ганнуся, ми
не сприймаємо як несподіванку, сум та меланхолія, так зване „щось“ були її
постійними супутниками, атмосфера згущувалася. Обірвалося життя Софії, як
вальс, який вона одного разу обірвала посередині, як струна, яка порвалася під
час гри піаністки.
Символічним можна
вважати і число 3, що повторюється у
творі. Три подруги винаймають спільну квартиру, тричі Софія грає свій вальс,
навіть Ганна повертається з Італії через три роки. Як зазначається у словнику
символів, три — символ світової Єдності, формула творення світу та моделі
Всесвіту.
Новела „Valse
melancolique“ за жанром належить до „музичної новели“. В ній основними
засобами розкриття психології персонажів є музичні образи і музичні
переживання.
Елементи автобіографізму у творі
Одним
із найтрагічніших образів у творчості О. Кобилянської є образ Софії Дорошенко. Героїню можна з
упевненістю назвати типом „вищої людини“, але її талантові не судилося
розцвісти в повній мірі. Софія стоїчно витримує удари долі, за її спокоєм важко
побачити, що твориться у її душі, наповненій болем і стражданням. Тільки
музиці, своєму єдиному справжньому другові фортепіано звіряє вона всі свої болі
й печалі. ця героїня близька письменниці, бо наділена такою ж тонкою душевною
організацією й артистичним світобаченням, як і сама Ольга Юліанівна. Можна з
певністю твердити, що в образі Софії Дорошенко письменниця прагнула втілити
свою „поранкову душу“, а також власне розуміння життя і свободи, щастя і
любові. це підтверджує і сама письменниця. У листі до Маковея від 17 лютого
1898 року вона зізнається: „прочитали-сьте „Valse melanc“ і знаєте історію мого
життя. Се моя історія. Більше не кажу нічого“.
Синтез мистецтв у новелі як композиційний прийом і художній
образ
Героїні „Valse
melancolique“ за своїми характерами різні, але вони взаємодоповнюють одна одну.
Софія — лірична й емоційна, мало зважає на зовнішнє, живе внутрішніми відчуттями
і емоціями.
Ганнуся — вольова індивідуалістка, яка не визнає опозиційних щодо себе поглядів,
егоїстична і самозакохана.
Марта — втілення Великої матері, вона все стерпить і всіх
примирить, бачить своє покликання у служінні ближнім. Коли всі троє живуть
разом, між ними складаються особливі стосунки, особлива духовна атмосфера. Зі
смертю Софії гармонія втрачається. Та артистична ланка, яка постала з появою
Софії у житті Марти і Ганнусі, коли вони стали ніби одним цілим, відповідає
сутності українського менталітету, де поруч з емоційністю, вродженим
аристократизмом і артистизмом існують егоїстичність і стихійність, які
примирюють м'якість і доброта.
У новелі
синтезуються три мистецтва — словесне, музичне і „малярське“. Ось
як говорить Ганнуся про свої
почування та світогляд: „Я — артистка і
живу відповідно артистичним законам, а ті вимагають трохи більше... Лише ми
одні піддержуємо красу в житті, ми, артисти, вибрана горстка суспільності...“ Про
її манеру творити дізнаємося зі слів Марти: „...образ, над яким працювала невсипуче з розгорілими щоками, яким була
перейнята до глибини душі, була велика копія образу Корреджо — “Віроломна”.
Малювала в переконанні і гордій вірі, що він удасться їй. Мабуть, то й
розпалювало її талант і довело, що добилося цілі...“ А ось як О.
Кобилянська описує „музику“:
„Мій фах“ вибагливий і жадає зараз для
себе не стісненої волі. А що я привикла віддавати музиці самі необмежено
свобідні почування, то тут мішав би мою душу вічний неспокій і підозріння... Я
потребую спокою, що випливає з замилування до музики й гармонії в відносинах,
передусім гармонії!“, „відограваючи композитора, треба відгадувати і його
істоту, щоб зрозуміти мотив самої композиції. Інакше грання безхарактерне. Раз
— що без душі композитора, а другий раз — що без душі грача, який не находить
між композицією й собою нав'язуючих струн і грає напомацки. Те, що називають у
звичайнім розумінні слова гарною грою, є лише гармонія звуків, нюансована
чистою вправою“. Музика настільки синтезує зі словом, що читач відчуває на
собі її вплив.
Який висновок з
цього можна зробити? Тільки один: слово може намалювати у нашій уяві справжні
шедеври.
2) Складіть сенкани про героїнь новели - Марту, Ганнусю та Софію.
1)
Хто є оповідачем у
творі?
2)
Чим займалася
Ганна?
3)
Яка була мрія у
Ганни?
4)
Чому молоді жінки
вирішили взяти на квартиру компаньйонку?
5)
У кого була
закохана Марта?
6)
Чого прагнула у
житті Марта?
7)
Яка найцінніша річ
була у Софії?
8)
Що було рожевою
мрією Софії?
9)
Чому Софія
потратила у скрутне становище?
10) Чи збулася найважливіша річ в житті Марти?
11) Чи знайшла своє щастя Ганна в Італії?
12) Хто з героїнь новели найбільше нагадує Кобилянську?
2) Прочитайте статтю в підручнику (с.156-15) і на основі прочитаного і побаченого запишіть основні відомості про письменницю.
4) Прочитайте новелу "Вальс меланхолійний", перейшовши за покликанням
- драматизм зображуваних подій,
- злободенність порушуваних тем,
- глибокий, сповнений болю й туги, душевний стан персонажів.
· виключний локанізм;
· прихований, але глибокий ліризм і драматизм;
· зосередження уваги не на описі зовнішніх виявів життя, а на відтворення складних душевних трагедій селян, породжених соціальними, сімейно-побутовими іншими причинами.
Завдання із вибором однієї правильної відповіді
1. Майстром якого літературного жанру вважається Василь Стефаник?
А Соціально-психологічного роману; Б соціально-психологічної повісті;
В соціально-психологічної новели; Г соціально-психологічної драми.
2. Значення творчості В. Стефаника в українській і світовій літературі полягає:
А у майстерному розкритті теми голодомору;
Б у вдалому і майстерному введенні розмовної діалектної лексики до літературного вжитку;
В у майстерності розкриття соціального конфлікту;
Г в умінні в малому за обсягом психологічному творі передати картини людського життя;
Д у глибокому розкритті теми Першої світової війни.
3. Укажіть, із чого починається твір В. Стефаника «Новина»:
А портретна характеристика Гриця Летючого; Б портретна характеристики Доцьки і Гандзі;
В повідомлення про факт дітовбивства;
В повідомлення про факт дітовбивства; Г опис нужденної обстановки хати Гриця Летючого,
А усе, пов’язане зі спогадами про померлу дружину, має піти з нею в могилу;
Б менша дитина все одно хвора, то хай не мучиться;
В подія приверне увагу односельців, і вони почнуть допомагати бідній родині;
Г відсутність змоги прогодувати дітей.
В подія приверне увагу односельців, і вони почнуть допомагати бідній родині;
Г відсутність змоги прогодувати дітей.
5.У якому жанрі найчастіше творив Василь Стефаник?
А вигадану історію; Б розповіді емігрантів;
В факт із життя Штефана Дідуха із с.Русова; Г історію Василя Гнидки.
7. Дослідження сенсу страждання, відчуття болю, які спонукають людину
до пізнання суті свого існування - це у творі В. Стефаника «Камінний хрест» ознаки…
1 Іван Франко; 2 Василь Стефаник; 3 Марко Черемшина; 4 Осип Маковей;
5 Лесь Мартович; 6 Юрій Федькович; 7 Станіслав Пшибишевський.
10. Вкажіть характерні особливості індивідуального стилю В. Стефаника:
1 надзвичайний лаконізм; 2 широка, розлога фраза;
3 драматично-трагічне напруження психологічних конфліктів;
4 відстороненість автора від долі персонажів;
5 дух співчуття автора людині, яка страждає під тягарем соціальної несправедливості;
6 детально виписані пейзажні картини;
7 любов до етнографічних деталей.
11. Установіть відповідність між художнім засобом і прикладом до нього
1. Метонімія А. Як би хмара плачу, що нависла над селом, прірвалася, як би
2. Персоніфікація горе людське дунайську загату розірвало – такий був плач.
3. Порівняння Б. Спросив Іван ціле село.
12. Установіть відповідність між образами-символами та тим, що вони уособлюють:
|
Очі |
Слово
«Мерці |
Камінь |
Ріка |
||
|
|
|
|
| ||
2) Проаналізуйте образ Івана Дідуха (письмово)
1.Знайомство з героєм (хто? звідки? якого роду? чим займається?).
2. Персонаж епізодичний, другорядний чи головний.
3. Чи є прототип?
4. Портрет героя ( відповідність його внутрішньому світу).
5. Характер персонажа (у розвитку чи епізодично).
6. Соціальне значення героя.
7. Проблеми, які порушує автор через цей образ, їх актуальність.
8. Психологія характеру ( духовне багатство, моральна краса чи потворність).
9. Місце і роль персонажа в сюжеті. Як пов'язаний з іншими героями ( кармічним (життєвим), емоційним, духовним зв'язком)?
10. Мова як засіб самовираження героя.
3) Запишіть образи-символи новели
|
Образи-символи |
Що уособлюють |
|
Камінний
хрест |
Пам'ять,
печаль, відчай, кінець та ін. |
|
Горб |
Тяжка праця,
рідна земля, хліборобство та ін. |
|
Прізвище
головного героя |
Хлібний сніп,
основа життя, українство |
|
Осінні листки |
Сум, печаль. |
|
Могила |
Кінець
тілесного життя. |
|
Танець |
Розпач |
1. Укажіть назву течії модернізму, ознаки якої яскраво представлені у творчості В.Стефаника:
А імпресіонізм; Б експресіонізм; В символізм; Г класицизм; Д реалізм.
А «Покутської трійці»...; Б «Братства тарасівців»; В «Товариства руських жінок»;
Г «Кирило-Мефодіївського товариства».
3. Твір «Камінний хрест» В. Стефаника написаний під впливом...
А Знань письменника про вірування селянської бідноти.
Б Згадок автора про чисельну смерть простого люду.
В Вражень митця від масової еміграції.
Г Матеріалів, надрукованих у періодичних виданнях.
4. Події в новелі «Кам’яний хрест» В. Стефаника відбуваються
А за часів кріпаччини; Б після скасування кріпосного права;
В наприкінці 19 – на початку 20 ст.; Г під час Першої світової війни;
Д після більшовицького перевороту
5. Новела «Камінний хрест» В. Стефаника змальовує:
А трагедію переселення галицьких селян до Канади;
Б радісні передчуття щасливого життя на чужині;
В масове переселення селян до міста;
Г депортацію селян через політичні погляди;
Д тимчасовий виїзд селян на заробітки.
6. Композиційною особливістю новели «Камінний хрест» НЕ Є
А поділ на сім частин; Б діалоги; В розповідь від першої особи;
Г розповідь про минуле Івана Дідуха; Д кульмінація в кінці твору.
7. Іван Дідух не кидав того «тєжкого» горба, який забирав усі його сили, бо це:
А відрада у скруті; Б подарунок батьків; В засіб існування; Г улюблена справа.
8. Образ хреста символізує:
А Страдницьку долю селянина. Б Набожність селян.
В Місце історичних подій. Г Тугу за рідним краєм.
9. Темою новели «Камінний хрест» В. Стефаника є
А смерть селянина від тяжкої праці на землі
Б еміграція західноукраїнської родини
В тяжке життя селян в умовах кріпацтва
Г доля жінки-матері в еміграції
Д життя людини в гармонії з природою
10. Кульмінацією новели «Камінний хрест» є
А пісня про загублені молоді літа
Б розповідь Івана односельцям по хрест
В звернення Івана Дідуха до дружини
Г танець Івана Дідуха з дружиною
Д розповідь про молодість Івана Дідуха
11. Новела «Камінний хрест» закінчується словами
А Але Іван не дивився в той бік. Ймив стару за шию і пустився з нею в танець.
Б А Михайло ймив Івана за барки, і шалено термосив ним, і верещав як стеклий.
В [Іваниха] все рукою показувала в повітрю, як глибоко вона той поріг виходила.
Г Люди задеревіли, а Іван термосив жінкою, як би не мав уже гадки пустити її живу з рук.
Д Видиш, стара, наш хрестик? Там є відбито і твоє намено. Не біси, є і моє, і твоє…
12. Яка з поданих характеристик належить експресіонізму?
(За правильно виконані тести – 3 бали)
1. «Intermezzo» — у перекладі з латинської...
А «Рівновага».
Б «Спокій».
В «Розлучення».
Г «Перерва».
2. У новелі М. Коцюбинського «Intermezzo» порушуються такі основні проблеми:
А екології природи, єднання людини й природи;
Б душевної рівноваги, повноцінного життя, мистецтва й митця;
В сільського життя, згубного впливу на нього міста;
Г стосунків народу і влади, захисту селянами своїх людських прав.
3. Що є кульмінацією твору М. Коцюбинського «Intermezzo»?
А Прощання митця з селом.
Б Зустріч ліричного героя з селянином.
В Слухання героєм твору музики природи, яка оздоровила його, надала натхнення для нової праці й боротьби.
Г Переживання ліричного героя.
4. Чому Іван вимушений був битися з Юрою? (М. Коцюбинський «Тіні забутих предків»)
А Прагнув відстояти свою честь.
Б Намагався захистити гідність своєї дружини.
В Бо люди звели.
Г Був злий на мольфара.
5. Установіть відповідність у повісті М.Коцюбинського "Тіні забутихпредків"
1.Іван А. видобуває у старий спосіб вогонь
2.Марічка Б. постійно ворожить,зраджує близькій людині
3.Палагна В. потопає в Черемоші
4.Ватаг Г. покидає рідне село й повертається через 6 років
Д. уважає свою дитину підкинутим бісеня
ІІ рівень
Продовжіть речення
(Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал)
1. В основі повісті «Тіні забутих предків» М.Коцюбинського - …
2. Імпресіонізм – це …
ІІІ рівень
(Кожна правильна відповідь оцінюється у 2 бали)
1. Доведіть, що твір “Intermezzo” М.Коцюбинського – імпресіоністичний.
2. Розкрийте образ Юри в повісті «Тіні забутих предків».
ІV рівень
(Правильно виконане завдання оцінюється у 3 бали)
Напишіть тезу й аргумент до теми «Дотримуватись народних традицій потрібно й зараз чи старовинні звичаї вже давно себе віджили?». До аргументу наведіть приклад-ілюстрацію за повістю «Тіні забутих предків».
Завдання
1) Виконайте письмово літературний диктант
1. Відвідання
якого населеного пункту в 1910 році надихнуло М.Коцюбинського написати твір
«Повість забутих предків»?
2. Які
ворогуючі сім'ї представлені в повісті?
3. Музичний
інструмент, на якому грав Іванко?
4. Кому з
персонажів належить дана характеристика: «здорова дівка, з грубим голосом і
воластою шиєю»?
5. Музичний
інструмент, який «сповідував людям» про смерть?
6. Хто це: «…
все плакав по ночах, погано ріс і дивився на неню таким глибоким, старече
розумним зором, що мати в тривозі одвертала од нього очі»
7. Міфічний
персонаж, який «просить стрічного в танець та роздирає нявки»?
8. Жанр пісень,
які складала і співала Марічка?
9. Чим під час
знайомства з Іванком у відповідь на спричинене зло поділилася Марічка?
10. Хто такий
мольфар Юра?
11. Про який
куточок України йдеться у повісті?
12. Що стало на заваді коханню Марічки та Івана?
Завдання
1) Запишіть у зошити символічні образи новели:
Символічні образи “Intermezzo”
Моя утома — зневіра, надломленість, депресія, розчарування .
4. Чому присвячена новела «Intermezzo»?
5. Що є ознакою драматичного твору в новелі?
6. Що відчуває ліричний герой на початку твору?
7. Куди найчастіше у дні свого перепочинку вирушає ліричний герой?
8. Про кого йде мова: «Се вони, невидимі, кидають з неба на поле свою свердлячу пісню. Дзвінку, металеву й капризну, так що вухо ловить і не може зловити її переливів»?
9. Із ким ліричний герой врешті-решт зустрівся?
10. До кого повернувся ліричний герой?
11. Який епізод є кульмінацією новели?
12. Як називають у літературі М.М. Коцюбинського?
2) Перегляньте відеоурок за даний твором.
Жанр
Твір
розпочинається присвятою («Присвячую кононівським полям») та переліком
незвичайних «дійових осіб» (Моя утома, Ниви у червні, Сонце, Три білих
вівчарки, Зозуля, Жайворонки, Залізна рука города, Людське горе).
Однак
«Intermezzo» не драматичний, а епічний твір. За жанром це імпресіоністична
психологічна новела.
Новела – один із видів
епічних творів, близький за розміром до оповідання, але відмінний від нього надзвичайною стислістю викладу, напруженістю
розвитку сюжету, несподіваністю розв’язки; властивий глибокий психологізм у розкритті внутрішнього світу персонажів, відступи
від норм усталеної будови.
Історія написання
Твір має автобіографічну основу. М. Коцюбинський через інтенсивну роботу, виконання службових обов’язків виснажився фізично і морально. Улітку 1908 р. письменник відпочивав у садибі відомого українського громадського діяча Євгена Чикаленка в селі Кононівка поблизу м. Яготина (Київська область).
Природа збагатила письменника численними враженнями. Так у 1908 р. з’явилася новела «Intermezzo».
Тема
Тема твору криється в його назві. Слово «Intermezzo» означає «перепочинок, пауза». Цей музичний термін означає невелику інструментальну п’єсу, виконувану між діями драматичного чи оперного твору при його виставі.
М. Коцюбинський вклав глибокий філософський зміст у назву своєї новели. Образом Intermezzo новеліст указував не тільки на перепочинок утомленого митця, але й на органічний зв’язок, може, чимось перерваних періодів у творчості чесного громадянина, який залишився вірний своїм ідеалам. Тож новелу можна вважати й автобіографічним твором (автор в образі ліричного героя новели показав самого себе).
Розповідь у творі ведеться від першої особи.
Основні ідеї твору
Можна виокремити дві основні ідеї новели.
1. Необхідний глибокий духовний зв’язок із природою, єднання з нею,
щоб подолати втому, зневіру, перепочити, набратися сил для нової боротьби.
2. Ідея служіння митця народові.
Попри власні проблеми, депресію, відчай, митець зобов’язаний пам’ятати про страждання й біди власного народу, служити йому своїм життям та творчістю (саме тому герой наприкінці твору покидає кононівські поля та знову повертається до міста, щоб продовжити свою духовну та творчу діяльність, спрямовану на служіння українському народові).
Образи («дійові
особи») новели
У підзаголовку до «Intermezzo» написано: «Дійові особи» і подається їх перелік:
• зозуля
• жайворонок
• три білі вівчарки
• ниви у червні
• сонце
• моя утома
• залізна рука города
• людське горе
На перший погляд, їх дійовими особами не назвеш, та вони тісно пов’язані між собою, доповнюють одне одного, зумовлені ідейним змістом.
Серед мінорних (тобто негативних) образів новели – втома, залізна рука города (міста), людське горе.
|
Втома |
Відновлення |
|
Мене втомили люди… |
На небі сонце – серед нив я. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2) Прочитайте біографію письменника в підручнику (с. 131-132) і на основі прочитаного дайте короткі письмові відповіді на запитання.
Тема. Імпресіонізм в українській літературі.
Завдання
Прочитайте статтю "Імпресіонізм" і на основі прочитаного зробіть опорний конспект.
Імпресіонізм – художній напрям, заснований на принципі безпосередньої фіксації вражень, спостережень, співпереживань. Сформувався у Франції в другій половині XIX ст., насамперед у малярстві. Визначення походить від назви картини Клода Моне «Враження. Схід сонця» («Impression. Soleil levant», 1873). Художники прагнули передати у своїх творах безпосереднє враження від середовища, що їх оточувало, і передовсім від сучасного міста з його рухливим, імпульсивним, різноманітним життям; від пейзажу з його швидкоплинністю, мінливістю, барвистістю.Ці враження художники втілювали в картинах, створюючи засобами живопису ілюзію світла й повітря. Вони розклали основні кольори спектра і почали писати чистим кольором, не змішуючи його на палітрі, використовуючи оптичне прийняття ока, що на певній відстані зливає окремі мазки в єдиний живописний образ. Імпресіоністи намагалися бути максимально наближеними до того, як той чи інший предмет людина бачить у натурі – в усій складній взаємодії зі світлоповітряним середовищем. Розчинивши колір у світлі та повітрі, позбавивши предмети матеріальної форми, імпресіоністи тим самим фактично зруйнували матеріальність світу.
Наприкінці XIX ст. імпресіонізм поширився в європейському письменстві. Засновниками літературного імпресіонізму вважаються брати Ґонкури. Виявився він також у творчості Ґі де Мопассана, М. Пруста, К. Гамсуна, О. Уайльда, Р. Л. Стівенсона, А. Шніцлера, А. Чехова, І. Буніна, І. Анненського та ін.Майже одночасно з художниками-імпресіоністами з’явилися романісти й новелісти, поети і драматурги, чия творчість базувалася на миттєвих враженнях від побаченого.Стосовно літератури, імпресіонізм розглядається широко — як стильове явище, що виникло в останній третині 19 століття і охопило письменників різних переконань і методів; і вузько — як течія з певним методом і світовідчуванням, що тяжів до декадентства, яке склалося на рубежі ХІХ-ХХ ст.Ознаки «імпресіоністичного стилю» — відсутність чітко заданої форми й прагнення передати предмет в уривчастих, миттєво фіксуючих кожне враження штрихах, що виявляли, однак, при огляді цілого, свою єдність і зв’язок.Як особливий стиль імпресіонізм із його принципом цінності першого враження давав можливості вести оповідання через такі, ніби схоплені навмання, деталі, що порушували строгу погодженість оповідального плану й принцип відбору істотного, але своєю «бічною» правдою надавали розповіді надзвичайну яскравість і свіжість, а художній ідеї — несподівану розгалуженість і багатоликість.
Визначальні риси імпресіонізму: - зображується не сам предмет, а враження від нього («Бачити, відчувати, виражати — в цьому все мистецтво», — проголошували Едмонд і Жуль Ґонкури);
- імпресіоністи орієнтуються на почуття, а не на розум;
- відмова від ідеалізації: ставлячи перед собою завдання зафіксувати реальні моменти, імпресіоністи найчастіше заперечували поняття ідеалізації й ідеалу, адже ідеал відсутній в конкретній реальності;
- часопростір ущільнюється і подрібнюється, предметом мистецької зацікавленості стає не послідовна зміна подій і явищ (фабула), не соціальний, логічно впорядкований історичний відрізок або період життя героя, а уривчасті фрагменти, відбиті у свідомості персонажа;
- герой імпресіоністичного твору цікавий не так своєю активністю, спрямованою на перетворення зовнішнього світу, як саме «пасивною» здатністю сприймати, реагувати на зовнішні збудники, бути носієм, навіть колекціонером вражень;
- найпоширенішим жанром імпресіонізму стає новела. Український імпресіонізм на тлі західноєвропейського мав яскравіше лірико-романтичне забарвлення, що зближувало його (а нерідко й змішувало зовсім) з неоромантизмом та символізмом.
Поетика імпресіонізму відбилася у творчості М. Коцюбинського, B. Стефаника, М. Черемшини, частково О. Кобилянської, а також Г. Михайличенка, М. Хвильового, Є. Плужника та ін.
Тема. Контрольна робота з теми "Творчість Івана Франка"
Завдання
Виконайте завдання контрольної роботи
Завдання 1-12 із вибором однієї правильної відповіді
1.До течій модернізму не належить:
А
імпресіонізм Б експресіонізм В футуризм
Г сентименталізм Д неокласицизм
2. І.Я.Франко народився в селі:
А Ясениця Сільна; Б
Нагуєвичі; В Моринці;
Г Кирилівці; Д Іванівці.
3. Філософською поемою за жанром є твір І.Франка
А «Іван Вишенський»; Б
«Мойсей»; В
«Декадент»; Г «Украдене
щастя».
4. Вірш «Гімн» належить до лірики:
А
патріотичної; Б філософської; В інтимної; Г громадянської; Д політичної
5. «Легенда про вічне життя» - це поетичний роздум про:
А
любов; Б вірність;
В зраду; Г смисл буття
людини; Д життя і смерть.
6. Події в поемі «Мойсей» розгортаються в такій
послідовності:
Д вигнання Мойсея з табору – притча про дерева, що
обирали собі короля – спокуса Азазеля –
заклик Єгошуа до бою
Завдання 7-9 на встановлення відповідності
7.
Установіть відповідність між художнім засобом і прикладом до нього
Художній засіб
1 алітерація 2 алегорія 3 епітет 4
порівняння
А Задарма в слові твойому іскряться
І сила, й м'якість, дотеп, і потуга...
Б Ті слова про обіцяний край
В В золотім океані вас все
Г І ревнув понад горами грім...
8. Установіть відповідність між героями поеми «Мойсей» та їхніми вчинками:
А карає
пророка за сумнів Б закликає «До
походу!», «До бою!»
А «Ну, та й наруга ж там, Господи! Завтра, мабуть, нашу
хату рівно зі стріхою замете. Адже я ледве докопався з хати до
стодоли».
Б «Дай Боже добрий вечір. Перепрошую, що в таку
пізню пору непрошений до вашої хати
набиваюся. Але там така
буря, що не дай Господи! Я з дороги збився».
В «Та бути я був, то нема що
казати; але того я не бачив, аби вас, кум, начальник покровавив. Ударив вас поза вуха, то
правда, але щоби вас отак подряпав, то я того не можу посвідчити».
Г «Чи дуже любила сього Михайла? Здається, що
дуже, коли й досі вся тремчу, всю мене мороз проходить, як його
згадаю. Здається, що таки дуже. А може, більше боялася його, ніж любила».
Д «Все знаю, небого моя, все знаю. Як тебе
брати побивали, за наймичку мали, між людей не пускали і в кінці за наймита замуж випхали, ще й на
посагу покривдили».
Продовжте речення
10.
Підзаголовок Лірична драма має збірка поезій … .
14.
Дайте розгорнуту відповідь на одне із
запитань:
Тема. Читацький практикум. Соціально-психологічна драма. «Ключі» до прочитання. Рецензія на театральну постановку драматичного твору.
2) Напишіть рецензію на театральну постановку драматичного твору, спираючись на орієнтовну пам..ятку
Словникова
робота
Рецензія — відгук, розбір та оцінка художнього (літературного,
театрального, музичного, кінематографічного та ін.), наукового або
науково-популярного твору; жанр літературної критики та газетно-журнальної
публіцистики.
У рецензії
необхідно проаналізувати твір так, щоб стала зрозумілою його тема, ідейна
спрямованість, характер героїв, зміст вчинків, їхній настрій, позиція автора.
Орієнтовна пам..ятка для виконання роботи
2. час, епоха, про яку говориться в п’єсі.
3. У чому сутність конфлікту твору?
4. Образна система твору.
5. Як композиція пов’язана з ідеями, образами?
6. Аналіз характеру, створеного актором — виконавцем головної ролі.
7. Мовний портрет героя.
8. Як оформлена сцена? Чи відповідають костюми героїв часу, у якому відбуваються дії твору?
9. Що сподобалося й що не сподобалося в постановці спектаклю?
10. Висловіть свою думку про зміст твору, проблеми, які порушує автор, про ідею твору. Чи актуальні вони в наш час?
11. Чи виправдалися ваші сподівання від перегляду п’єси?
1. «Украдене щастя» Франка написане за сюжетом народної пісні:
2. Перший варіант твору «Украдене щастя» називався:
3. За жанровою спрямованістю «Украдене щастя» - це
Г соціально-психологічна драма
4. І.Франко звертається у творі «Украдене щастя» до теми:
Б невмирущості людського духу; В життя селян; Г соціальної нерівності.
5. Кого називають у творі „туманом вісімнадцятим” („Украдене щастя”)?
6. Що лежить в основі образної системи п’єси «Украдене щастя»?
Б любовний трикутник; В різке протиставлення між двома героями – чоловіком і жінкою; Г протиставлення героя-індивідуаліста натовпу.
7. Характер конфлікту в «Украденому щасті» є:
7. Брати Анни насильно видали сестру заміж у віддалене село за Миколу Задорожного, бо:
А Микола був бідним; Б не хотіли ділитися спадщиною з Анною;
Г намагалися виконати батьків заповіт.
8. Хто з героїв п’єси вважає, що щастя «ніколи довго не триває»?
10. Хто вбив Михайла Гурмана („Украдене щастя”)?
А Настя; Б Анна; В Микола; Г війт.
Тема. «Украдене щастя» - соціально-психологічна драма. Найвизначніший сценічний твір Франка. Сюжет драми, головні герої, конфлікт у творі, проблематика.
3) Після прочитання твору заповніть його візитівку. Скористайтесь інформацією з підручника (с.124-127)
Тема. І.Франко "Сойчине крило". Випробування героїв першим коханням.
Завдання
1) Прочитайте критичний матеріал у підручнику про новелу "Сойчине крило" (с. 106-109)
2) Прочитайте новелу "Сойчине крило", перейшовши за покликанням
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=3782
3) Виконайте письмово літературний диктант
1. Який підзаголовок має твір?
2. Скільки років виповнилось головному герою?
3. Коли відбуваються події (число, час)?
4. Ім’я головного героя новели.
5. У якому місті живее головний герой?
6. Ким був батько Марії?
7. З ким втекла Марія?
9. Як довго тривали мандри Манюсі?
10. Яка історична подія згадана в новелі?
11. Який підпис був у кінці листа?
Тема. Значення інтимної лірики у творчості І. Франка. Збірка "Зів’яле листя"
1) Перегляньте відеоурок
2) Опрацюйте статтю в підручнику про збірку "Зів’яле листя" (с.84-85). На основі прочитаного дайте письмові відповіді на питання (с.84)
2) Дайте стислу характеристику героям поеми.
2) Прочитайте статтю в підручнику (с.94-97) і на основі прочитаного створіть опорний конспект, відповідаючи на такі питання:
Завдання
1) Ознайомтесь із причиною створення поезії "Декадент"
«Декадент» — вірш із циклу «Поклони» збірки «Мій Ізмарагд». Він присвячений Василеві Щуратові і є поетичною відповіддю Франка на Щуратову статтю «Д‑р Іван Франко». У цій статті критик висловив власну думку щодо збірки І. Франка «Зів’яле листя».
Василь Щурат розглядав її як вияв декадансу в українській літературі.
Термін «декаданс» трактується по-різному:
- по-перше, як течію в модернізмі, для якої характерні мотиви песимізму, безнадії, приреченості (в перекладі з франц. decadence — «занепад»);
- по-друге, як новітні пошуки в галузі форми.
2) Прослухайте вірш І.Франка "Декадент"
Я декадент? Се новина для мене!
Ти взяв один з мого життя момент,
І слово темне підшукав та вчене,
І Русі возвістив: "Ось декадент!"
Що в моїй пісні біль, і жаль, і туга —
Се лиш тому, що склалось так життя.
Та є в ній, брате мій, ще нута друга:
Надія, воля, радісне чуття.
Я не люблю безпредметно тужити
Ні шуму в власних слухати вухах;
Поки живий, я хочу справді жити,
А боротьби життя мені не страх.
Хоч часто я гірке й квасне ковтаю,
Не раз і прів, і мерз я, і охрип,
Та ще ж оскомини хронічної не маю,
Катар кишок до мене не прилип.
Який я декадент? Я син народа,
Що вгору йде, хоч був запертий в льох.
Мій поклик: праця, щастя і свобода,
Я є мужик, пролог, не епілог.
Я з п'ющими за пліт не виливаю,
З їдцями їм, для бійки маю бук,
На празнику життя не позіваю,
Та в бідності не опускаю рук.
Не паразит я, що дуріє з жиру,
Що в будні тільки й дума про процент,
А для пісень на "шрррум" настроїть ліру.
Який же я
у біса декадент
2) Зробіть ідейно-художній аналіз поезії "Декадент" за планом
1. Назва твору.
2. Автор твору.
3. Рік написання.
4. Жанр твору.
5. Тема твору.
6. Ідея твору.
7. Художні засоби
3)
Прочитайте поему "Мойсей"
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=633
Сили, що в твоїй живе глибині,
Краплю, щоб в бою сильніше стояти,
Дай і мені!
Дай теплоти, що розширює груди,
Чистить чуття і відновлює кров,
Що до людей безграничную будить
Чисту любов!
Дай і огню, щоб ним слово налити,
Душі стрясать громовую дай власть,
Правді служити, неправду палити
Вічну дай страгть!
Силу рукам дай, щоб пута ламати,
Ясність думкам — в серце кривди влучать,
Дай працювать, працювать, працювати,
В праці сконать!
Іван Франко – Мирон – ..
Нагуєвичі – Дрогобич -
Поет – прозаїк – ...
Іван Франко –
Ольга Рошкевич – ...
Дрогобицька гімназія – ...
«З вершин і низин» -...
У поетичного доробку І Франка можна нарахувати десять збірок поезій (збірка «З вершин і низин». виходила двічі), цілий ряд поем і величезну кількість перекладів зі світової літератури. Перша збірка «Баляди і розкази». (1876) була багато в чому ще учнівською. А от збірку «З вершин і низин». (Львів, 1887) можна назвати першою, яка належить Франку — поетові-новатору. Усі вони вражають своїм тематичним та жанровим розмаїттям. Як стверджує український письменник, літературознавець і поет А. А. Каспрук, «жанри в творчості письменника не лише відігравали функціональну роль як структурно-утворювальні форми, а й несли цілеспрямоване ідейно-естетичне навантаження. Вони відбивали пошуки і досягнення письменника, характер сприймання ним нових явищ соціального життя. Вони були свідченням розвитку і становлення нових ідейно-художніх принципів в українській дожовтневій літературі, утвердженням у ній реалізму, засад революційно-демократичної естетики».
Загалом, тільки в оригінальній поезії (без перекладів і переспівів) І. Франко використав близько півсотні різноманітних жанрових форм лірики. Жоден з українських (та й не лише українських) поетів не опрацював такого величезного жанрового багатства.
|
Назва збірки |
Провідна тематика
збірок та їх жанрова своєрідність |
|
«З вершин і низин». 1887 p.,
поширена 1893 p. |
Громадянська лірика, ліричні
твори, епічні, автобіографічні замальовки. Жанри: сонети, веснянки,
ліричні медитації, послання, ідилія, пародія |
|
«Зів’яле листя». 1896 р. |
Інтимна і пейзажна лірика. Жанри: пісня, романс,
елегія, ліричний портрет, філософська медитація, сюжетний ліричний вірш,
вірш-верлібр |
|
«Мій Ізмарагд». 1897 р. |
Твори на моральну та громадянську
тематику, написані за мотивами стародавніх притч, легенд, повчань, що
містилися у давньоруських рукописних збірниках, філософсько-етичні теми. Жанри: вірш-послання,
лист, строфи, притчі |
|
«Із днів журби». 1900 р. |
Вірші, які не увійшли у попередні
збірки, — інтимна і громадянська тематика, автобіографічні вірші Жанри: ліричні та
філософські медитації |
|
«Semper tiro». 1906 р. Програмова
збірка |
Роль поета, його обов’язок перед
суспільством. Жанри: сонет, послання,
лірична медитація, співомовки, станси вільні вірші, гімн, марш |
2) Заповнити анкету письменника на основі поданого вище уроку, статті в підручнику (76-77) та матеріалу з інтернету
І етап – кінець ХІХ – початок ХХ ст. – декаданс, для якого характерні песимізм, фаталізм, краса згасання (І. Франко, М. Вороний, «Молода муза»).
ІІ етап – 20-60 рр. ХХ ст. – власне модернізм, період розквіту модернізму (І. Франко, М. Коцюбинський, В. Стефаник, О. Кобилянська, Леся Українка).
ІІІ етап – 20-90 рр. ХХ ст. – авангардизм – мистецтво протесту і руйнування (М.Семенко, Гео Шкурупій, І.Драч, М.Вінграновський)
|
Реалізм |
Модернізм |
|
(40-90 рр.19 ст.) |
.... |
|
Мистецький напрям |
Комплекс літературно-мистецьких напрямів |
|
------------------- |
Течії модернізму: |
|
Ознаки: ... |
Ознаки:... |
|
Поширені жанри: |
Поширені жанри: |
|
Представники: |
Представники: |
1.
Колоніальний гніт з боку Росії та Австро-Угорщини
2.
Геополітична розірваність України, бездержавність
3.
Негативні наслідки скасування кріпацтва для українського селянства
4.
Перенос центру українського національно-культурного руху в Галичину
5.
Посилення національних утисків (Валуєвський циркуляр 1863 р., Емський указ
1876 р.)
Зміни
в суспільно-політичному і культурному житті кін. ХІХ – поч. ХХ ст.
• Початок ХХ ст. характеризується
економічною кризою і загостренням соціальних суперечностей, подальшим
розгортанням національного руху в Російській імперії, революційними подіями
1905 – 1907 рр.
• Боротьба українського народу за
своє національне самовизначення.
• З’являється нове покоління
діячів – “національно свідомих українців”, які вимагали для свого народу
національних прав і політичних свобод.
• 1891 р. – поява першої
організації молодих свідомих українців “Братства тарасівців”(І.Липа,
Б.Грінченко, М.Міхновський). Учасники закликали українських письменників
наслідувати європейські зразки замість російських.
• 1900 р. – Революційна
українська партія у Харкові.
• Відставання українців Російської
імперії від їх західних співвітчизників,
які вже утворили перші політичні партії, кооперативи, товариства “Просвіта”,
мають українські школи і наукові товариства.
• Літературу вже не задовольняють
форми критичного реалізму.
Основні тенденції розвитку української літератури
Неонародницька течія
Неонародники виступали за збереження
національно-культурної ідентичносі,
носіями якої вважали селянство.
Представники - В.Самійленко, С.Васильченко, А.Тесленко, Б.Грінченко.
Модерністська течія
Модерністи орієнтувалися на
загальноєвропейський літературний
процес та його універсалізм.
Представники – М.Коцюбинський, О.Кобилянська, В.Стефаник,
В.Винниченко, М.Черемшина.
Український реалізм був здебільшого народницьким, “селянським”,
тому модерністи і висунули антинародницькі гасла.
• Оновлення і розширення тем і
проблем.
• Відхід від переважно селянської
тематики і проблематики, характерів, навіть
мови, лексики.
• Перевага індивідуального над
колективним.
• Перевага права особистості над абстрактними інтересами суспільства.
• Проте українські митці, що
поділяли принципи естетики модернізму, не поривали із соціальною тематикою,
національною традицією, а поєднували її з новими західноєвропейськими віяннями
Модерністська течія
• Молоде покоління українських письменників,
під впливом досвіду європейських
літератур дедалі більше усвідомлює обмеженість
критичного реалізму, виступає за необхідність змін, відходу від
традиційних проблем, тем і форм їх зображення.
• Пошуки нових тем і прийомів
узагальнення життєвого досвіду.
Прагнення показати багатий
внутрішній світ людини, а суспільні відносини через їх переосмислення у
свідомості особистості.
Модернізм (від французького moderne –
“сучасний”) – комплекс
літературно-мистецьких напрямів, що виникли наприкінці ХІХ ст. як заперечення
натуралізму в художній дійсності, як спростування заангажованості митця і
проіснували до кінця ХХ ст.
• Новизна та антитрадиційність
• У творах затверджується
перевага форми над змістом
• Визнання інтуїтивного поряд із
логічним шляхом пізнання
• Індивідуалізм, зосередження на
“Я” автора, героя, читача
• Психологізм, увага до
внутрішньої боротьби роздвоєного людського “Я”
• Широко використовуються такі художні прийоми, як “потік свідомості”
та монтаж, що прийшов у літературу з кіномистецтва
• Використання символу як засобу
пізнання і відтворення світу
• Ліризм
• Естетизм
Напрями модернізму:
• Символізм
• Неоромантизм
• Імпресіонізм
• Експресіонізм
• Неокласицизм
• Футуризм
Комедія – драматичний твір, у якому засобами гумору та сатири викриваються негативні суспільні та побутові явища, розкривається смішне в навколишній дійсності людини чи тварини.
Основні ознаки комедії:
а) наявність комічного персонажа;
б) конфлікт з сатиричним забарвленням;
в) наявність засобів сміху;
г) дійові особи як носії високого і прекрасного;
ґ) наявність жвавих діалогів;
д) розвінчання негативних суспільних та побутових явищ.
Назва: «За двома зайцями»
Історія написання: комедія «За двома зайцями» М.Старицького є авторською переробкою п’єси І.Нечуя-Левицького «На Кожум’яках». Після її прем’єри 4 листопада 1883 року у Києві комедія мала великий успіх і вже не сходила з репертуару українського театру.
Літературний рід: драма
Сюжет:
Експозиція: Розмова Сірків; прогулянка Голохвостого вулицями міста.
Зав’язка: Зустріч Проні з Голохвостим.
Кульмінація: прихід Секлити на весілля
1. Проблема соціальної нерівності.
2. Проблема кохання та шлюбу.
3. Проблема батьків і дітей.
4. Проблема «злочину й кари».
5. Проблема освіченості й неосвіченості.
6. Проблема моральної деградації особистості
1.
За жанром п’єса “За двома зайцями” є …
2.
Як називався драматичний твір, переробкою якого стала п’єса “За двома
зайцями”?
3.
Головними героями твору є …
4.
Де навчалася головна героїня п’єси?
5.
Ким був за фахом Свирид
Голохвостий?
6.
Як звали дівчину, яку покохав
Голохвостий?
7.
Чим було обумовлене рішення Свирида одружитися із Пронею?
8.
Чим володіли батьки Проні?
9.
Ким доводилась Секлета Лимериха Проні Прокопівні?
10.
Чим закінчується твір “За двома
зайцями”?
11.
Де встановлено пам’ятник героям
кінофільму “За двома зайцями”?
12.
Які народні обряди зображені у
творі “За двома зайцями”?
4) Перегляньте фільм "За двома зайцями"
Ми всі ждемо того, що буде,
І кажем всі: давно вже час,
Щоб воля та прийшла й до нас,
А все її нема, не йде,—
А час не жде, а час не жде!..
А час не жде, а час летить,
А серце змучене болить,
Бо довгий гніт минулих днів
Його украй вже пригнітив,
І тяжко так, що, може, ми
Гіркими плакали б слізьми,
Якби не гніт цей днів тяжких,
Щоб нас за довгий час усіх
І одслід навіть з мук навчив
Ховать в душі без сліз і слів.
І так на світі живемо,
На плечах лихо несемо.
І доки будемо так жить?
Ніхто не скаже — все мовчить!
Мотив: зображення
неприпустимості громадської пасивності
та рабської покори
Ідея: поезія закликає
пробудити в читачів гостре неприйняття життя без надії на краще майбутнє.
Жанр: ліричний вірш
Вид лірики: громадянська лірика
Художні засоби: епітети
(довгий гніт днів,серце змучене, гіркими
слізьми), метафори (час летить, воля
прийшла, ховать в душі, лихо несемо),
повтори (А час не жде), риторичне питання (І доки будемо так жить?), інверсія
(днів тяжких, серце змучене), анафора ( А)
Віршовий розмір, рима, римування: 4-стопний ямб,
паралельне римування 1,2 – жіноча рима, 3,4 – чоловіча.
2. Вік
3. Соціальний стан
4. Освіта
5. Дії та вчинки героя.
3) Дайте письмову відповідь на питання:
Тема. І.Карпенко-Карий "Хазяїн". Терентій Пузир як втілення некерованого прагнення накопичення матеріальних статків. Мамона («багатство, земні блага») як тема, ідея і головний персонаж комедії.
Завдання
1. Кому належать слова: «Сцена ж мій кумир, театр – священний храм для мене»?
2. Справжнє прізвище І.Карпенка-Карого.
3. Як називають видатних діячів у певній галузі мистецтва?
4. До якого літературного роду належить твір «Хазяїн»?
5. За жанром «Хазяїн»…
6. До чого найбільше прагне центральний персонаж п’єси І.Карпенка-Карого „Хазяїн”?
9. Яка деталь одягу Пузиря свідчить про скупість героя?
10. Куди Пузир пожертвував гроші?
11. Хто сказав: «Класична птиця! Рим спасла, а хазяїна погубила…»
1) Заповнити "паспорт"твору "Мартин Боруля"
Назва:
Автор:
Літературний рід:
Жанр:
Літературний напрям:
Історія написання:
Час дії:
Композиція:
Тема:
Ідея:
1.
Справжнє прізвище Панаса
Мирного
А
Тобілевич Б Рудченко В Левицький
Г Білик
2.
Співавтором Панаса
Мирного в написанні роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» є
А І.Франко Б
І.Білик В І.Нечуй-Левицький Г І.Карпенко-Карий.
3.
Прототипом Чіпки
став:
А Василь
Гнидка Б Семен Мазур В Іван Гонта
Г Кармелюк
4. У назві
роману «Хіба ревуть воли…» використано
А алегорію Б метафору В оксюморон
Г антитезу
5.
Що
розвінчують автори роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» в образі Грицька
Чупруненка?
А класову нерівність; Б обмежений індивідуалізм
власника;
В неосвіченість; Г схильність до алкоголю; Д бунтарство.
6.
Визначте
головну проблему роману Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
А неможливість реалізації творчих
задумів героя за умов кріпацтва;
Б конфлікт між багатими і
бідними як головний конфлікт XIX ст.;
В конфлікт «пропащої сили» з
патріархальним середовищем пореформеного села;
Г конфлікт батьків і дітей
(Мотря і Чіпка);
Д проблема неосвіченості
українського селянства.
7.
Роман «Хіба ревуть
воли, як ясла повні?» написаний у стилі:
А класицизму Б
реалізму В сентименталізму Г романтизму
8.
Драматургами є всі
названі митці, окрім:
Фф яА Панаса Мирного Б М.Старицького В
М.Кропивницького Г Г.Сковороди
9.
Першу українську професійну
трупу створив:
А
І.Карпенко-Карий у Бобринці Б
М.Садовський у Харкові
В
М.Старицький у Полтаві Г М.Кропивницький
у Єлисаветграді.
10.
Слово «корифей»
означає:
А найкращий Б перший, заспівувач В найактивніший Г винятковий
11.
Новий український
театр веде свій початок від вистави:
А «Сватання
на Гончарівці» Г.Квітки-Основ’яненка;
Б «Назар
Стодоля» Т.Шевченка;
В «Наталка Полтавка» І.Котляревського;
Г «Тарас
Бульба» М.Гоголя.
12.
Перший український
професійний театр отримав назву
А Руський
народний театр Б Гуцульський театр
В «Театр
корифеїв» Г «Руське
літературно-драматичне товариство»
Завдання 13-14 із вибором кількох правильних відповідей
13.
Прізвище Тобілевичі
об’єднує таких митців:
А
М.Садовського Б М.Кропивницького В П.Саксаганського Г І.Карпенка-Карого
Д
М.Старицького
14.
Вкажіть твори, що
належать Панасу Мирному:
А «Хіба
ревуть воли…» Б «Повія» В «На Кожум’яках» Г «Лихі люди»
Д «Князь Єремія Вишневецький»
Завдання 15-16 на
встановлення відповідності
15. Установіть відповідність між цитатною характеристикою і
персонажем роману Панаса Мирного «Хіба ревуть воли…»
А Чіпка Б
Мотря В Остап Хрущ Г Христя
Д Галя
1) «…бідна, некрасива дівчина, уже таки й літня, жила…удвох
зі старою матір’ю»;
2) «Сама – невеличка, метка й жвава, з веселою усмішкою на
виду, вона так і вабила до себе»
3) «Не багатого роду!» - казала проста свита, накинута
наопашки. «Та чепурної вдачі», - одмовляла чиста, біла, на грудях вишивана
сорочка…»
4) «Отой волоцюга, блудяга…покинув на Дону жінку з дітьми…»
16.
Установіть
відповідність між акторами театру корифеїв та їхньою роллю у театрі:
А Марко
Кропивницький Б Михайло Старицький
В Марія
Заньковецька Г Марія
Садовська-Барілотті
1)
Вона була «родзинкою» «театру корифеїв», стала першою народною
акторкою.
2)
Вона пожертвувала
заможним життям заради театру і померла на сцені.
3)
Він пожертвував
своїм маєтком заради театру, був автором драматичних творів.
4)
Його називають
«батьком українського професійного театру».
5)
Йому належить
провідна роль у розвитку національної музичної культури.
Дати стислу відповідь на питання:
17.
Доведіть, що твір
Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» є соціально-психологічним
романом.
18. Назвіть ознаки драматичних творів. Запишіть назви кількох
драматичних творів та їх авторів.
У Галичині до 1848 р.
українського театру не було, тут діяв театр німецький і польський. Поширювались
аматорські гуртки в Коломиї, Львові, Перемишлі.
Ідея заснування театру в Галичині належала Юліану Лаврівському, керівникові просвітницького
товариства «Руська бесіда». Навесні 1864 року відбулася перша театральна
вистава. Це була мелодрама за повістю
Г.Квітки-Основ’яненка «Маруся».
Першим директором театру став Омелян
Бачинський. Актори «Руської бесіди з великим успіхом гастролювали по містах і містечках Західної України.
На Буковині при чернівецькій «Руській бесіді» 1869 р. утворилися аматорські гуртки. Театральна діяльність активізувалась із заснуванням 1884 р. «Руського літературно-драматичного товариства» під керівництвом С. Воробкевича, відомого українського письменника, композитора, педагога. Він написав 18 музично-драматичних творів, побутових драм, комедій, що становили основу театрального репертуару.
Роль професійного театру в розвитку української культури
- пробудження національної свідомості народу,
-
збереження
і відстоювання своїх культурних надбань;
- на українській сцені порушувались актуальні національні проблеми, осмислювались гострі соціальні конфлікти, висвітлювались важливі історичні події.
2) Перегляньте відео про Марію Заньковецьку - першу народну артистку УРСР
- список дійових осіб;
-
репліка (кожне окреме висловлювання
персонажа);
-
ліричні й авторські відступи;
-
відсутність автора у творі;
-
п’єса
поділяється на дії, дії поділяються на яви (сцени, картини);
- основу драматичних творів становлять діалоги, монологи, полілоги персонажів і авторські ремарки.
Театральні видовища в Україні були відомі ще з часів Київської Русі. Діалоги, танці — елементи драматичного твору — сягають сивої давнини: вони наявні ще в обрядових піснях.
Перші українські драми ХVІІ ст. були віршованими діалогами й називалися шкільними, бо їх створювали й виконували в школах. Авторами драматичних творів, як правило, були викладачі поетики, а виконавцями — їхні учні.
Вистави проводили не лише в школах, а й на майданах, особливо на ярмаркових, перед широкою аудиторією. За допомогою найпростішої драми (віршованих діалогів, виконання яких не потребувало сцени, декорацій і великої кількості учасників) учні розвивали свої ораторські здібності. По суті шкільна драма була навчальним предметом і сприяла розвиткові драматургії та театру.
До найвідоміших шкільних драм ХVІІ ст. належить
перша історична п’єса в українській
літературі '«Володимир»' Феофана
Прокоповича, присвячена гетьманові І. Мазепі. Хоча цей твір і має загалом
серйозний зміст, проте автор уводить до нього й комедійні сценки (тому
Ф.Прокопович і визначив жанр драми як трагікомедія).
В основі сюжету — запровадження християнства в Київській Русі князем
Володимиром, дія відбувається в одному місті (у Києві) протягом тривалого часу.
У ньому висвітлено події Х ст., проте образи,конфлікт драми й думки автора
спроектовано на час, коли Ф.Прокопович писав цей твір.
Драма «Володимир» має алегоричний підтекст: в образі князя Володимира,
розсудливого й мудрого державця, прославляється І.Мазепа з його культурницькою
діяльністю, а в сатиричних образах жерців Жеривола, Курояда й Піяра, які
захищають язичництво, висміюються прихильники старовини. Алегоричність цих
образів є бароковою ознакою.
Цікавим є той факт, що після офіційної анафеми (Анафема — відлучення від
церкви, прокляття) Івана Мазепи Ф.Прокопович переприсвятив драму Петрові І,
висловивши цим підтримку його реформаторській політиці.
У 1705 р. драму поставили студенти Києво-Могилянської академії.
Вершиною давньої української драми є п’єса невідомого
автора «Милість Божа…», у якій розповідається про початок
Національно-визвольної війни 1648–1654 рр. під проводом Б.Хмельницького.
Гетьман прибуває на Запорожжя й звертається до козаків із промовою про важку
долю України, щоб підняти народ на боротьбу з польською шляхтою, яка загарбала
рідні землі. Козаки підтримали заклик і на чолі з гетьманом Б. Хмельницьким
здобувають тріумфальні перемоги. Вражаючою є картина в’їзду гетьмана до
Києва:Богдана Хмельницького вітають митрополит і народ, який зображений у творі
як персоніфікований образ. Україна звертається до Бога, щоб він допомагав
Хмельницькому, а потім дякує за перемогу.
Феофан Прокопович — український і російський церковний діяч, учений, педагог,
драматург, поет, перекладач, ректор Києво-Могилянської академії. В академії він
викладав поетику, риторику, філософію, фізику, арифметику й геометрію. Феофан
Прокопович віршував латинською, польською, російською і книжною українською
мовами.
Шкільна драма —
жанр латиномовної релігійної драматургії, що виник на межі ХV–ХVІ ст. в країнах
Західної Європи. Походження шкільної драми пов’язане із статутом церковних і
світських навчальних закладів, у яких сценічні вистави були обов’язковими для
засвоєння латини. В Україні шкільна драма поширилася через Польщу в ХVІІ–ХVІІІ
ст.
Інтермедія
Із розвитком шкільної драми пов’язане виникнення інтермедії. Інтермедія (від
латин. inter — між, medius — те, що міститься посередині) — невелика за обсягом
комічна сценка або п’єса, яку виконували між актами основного драматичного
дійства, що мала за мету дати відпочинок і розвагу глядачеві, стомленому
серйозною дією, що розігрувалася в основній п’єсі. За змістом інтермедії, як
правило, не були пов’язані із твором, у перервах якого їх розігрували. Їх
писали близькою народові мовою, тому вони й набули неабиякої популярності. До
того ж за основу українських інтермедій взято мотиви й сюжети усної народної
творчості, популярні книжні анекдоти, які відображали життя та побут
українського народу.
Наприклад, інтермедія «Кіт у мішку» має в основі приказку «Кота в мішку не
купують». Саме з інтермедії бере початок український театр.
Авторами й виконавцями інтермедій були здебільшого учні тодішніх шкіл, зокрема
студенти Києво-Могилянської академії та мандрівні дяки.
Мандрівними дяками називали бідних студентів Києво-Могилянської академії
(або учнів духовних шкіл), які під час різдвяних і великодніх канікул
мандрували селами й містами України, щоб заробити на прожиття. Вони створювали
й вертепи і під час Різдвяних свят показували вистави з колядками.
Вертеп — це старовинний пересувний ляльковий театр, який ставив
релігійні й світські п’єси. Вертепна драма виникла в ХVІІ ст. Ось як описує цей
театр український етнограф і фольклорист ХVІІІ ст. М.Маркевич: «Наш вертеп є
похідний будиночок із двома поверхами. Він зроблений з тоненьких дощок і
картону. Верхній поверх має балюстраду, за балюстрадою відбувається містерія
(Містерія — середньовічна релігійна драма, що виникла на основі літургійного
дійства; вона інсценізувала народження, смерть і воскресіння Христа): це
Вифлеєм. На верхньому поверсі трон царя Ірода; долівку обклеєно хутром для
того, щоб не видно було щілин, якими рухаються ляльки. Кожну ляльку прикріплено
до дроту. Вертепник уводить її у двері й водить у потрібному напрямку. Розмова
від імені ляльок відбувається поміж дячками, співаками й бурсаками то пискливим
голосом, то басом — відповідно до потреби. Уся друга частина вистави
відбувається на нижньому поверсі».
Отже, у верхній частині будиночка розігрувалися сцени
релігійного змісту («свята» частина драми), а в нижній — із світського життя,
як правило, комічного характеру («народна» частина драми). У верхній частині
діяли святі й сатана, тут відбувалися сцени поклоніння пастухів і волхвів. Ця
частина драми закінчувалася смертю Ірода, тож після цього люд мав би веселитися,
тому із цього моменту дія переносилася на нижній ярус. Тут улюбленцями глядачів
були Запорожець (Солдат), Шинкарка, Дяк, Дід і Баба. Якщо перша частина має
книжне походження (вона написана книжною мовою, у якій багато
церковнослов’янізмів), то друга є витвором народу, у ній спостерігаємо
віддзеркалення тогочасного українського побуту.
2) На основі прочитаного виконайте тестові завдання
1. Укажіть жанри драматичного роду:
А гумореска,
співомовка Б комедія, трагедія В новела, повість Г гімн, сонет
2. Який із названих творів належить до
драматичного роду?
А «Бджола та
Шершень» Г.Сковороди Б «Маруся»
Г.Квітки-Основ’яненка
В «Наталка
Полтавка» І.Котляревського Г «Чорна
рада» П.Куліша
3. Який із перелічених творів не належить до
шкільної драми?
А мораліте Б міраклі
В містерія Г трагікомедія
4. Короткі фрази, якими обмінюються персонажі
драматичного твору – це …
А ремарки Б репліки
В монологи Г діалоги
5. Драматичний твір, в основу якого покладено гострий
життєвий конфлікт, але напружена боротьба та складні переживання персонажів не
ведуть до трагічної розв’язки – це…
А трагедія
Б комедія В власне драма Г
трагікомедія
6. Значну роль у розвитку
давньоукраїнської драматургії і театру відіграла..
А діяльність Ф.Прокоповича Б Києво-Могилянська академія В Острозька академія
7. Побутові гумористичні
сценки, які ставились у антрактах
шкільної драми мали назву:
А вертеп Б
інтермедії В мораліте Г міраклі.
8. Свою назву цей твір
одержав від грецького слова, що в перекладі означає «печера». Мова йде про…
А вертеп Б
історичну драму В трагікомедію Г інтермедію.
9. Твір «Володимир» належить
до …
А історичної драми Б драми-феєрії В трагедії Г інтермедії
10. Який із перелічених
творів не належить до шкільних драм?
А «Милість Божа»
Б «Володимир» В «Наталка Полтавка» Г «Драма про Олексія, чоловіка Божого»
11. Кращі традиції шкільної
драми успадкували й розвинули письменники нової літератури:
А П.Куліш
Б Т.Шевченко В
І.Котляревський Г Г.Квітка-Основ’яненко
12. Який драматичний твір
І.Карпенко-Карий назвав «праматір’ю українського народного театру»?
А «Наталку Полтавку» Б «Назара Стодолю» В «Сватання на Гончарівці» Г «За двома зайцями».
Завдання
1) Ознайомтесь із особливостями стилю Панаса Мирного
Особливості творчого стилю Панаса Мирного:
1.
Реалізм, епічність,
енциклопедичність, панорамність.
Значення
творчості:
-
Засновник українського романного жанру.
«…Я брався за свою роботу, радіючи, що хоч малою-невеличкою цяточкою слугуватиме вона па користі, рідній країні та її поневоленому народові!” (VII, 290).
2) Перевірте свої знання, виконавши інтерактивну вправу. Зробіть скриншот свого результату.
✵ народна мораль;
✵ батьки і діти;
✵ добро і зло;
✵ земля й достаток;
✵ кріпацька неволя;
✵ жінка в сім’ї;
✵ любов і сімейне щастя;
✵ гріх і спокута;
✵ жорстокість і милосердя.
1. Справжнє прізвище Панаса Мирного
2. З ким у співавторстві Панас Мирний написав твір «Хіба
ревуть воли, як ясла повні?»
3. Події якого нарису
лягли в основу сюжету твору «Хіба ревуть воли…»?
4. Як звати прототипа Чіпки?
5. До якого літературного жанру належить даний твір? Вкажіть його різновид.
6. Яка перша назва твору «Хіба ревуть воли…»?
7. Хто керувався життєвою філософією «своя сорочка ближча
до тіла»?
8. Хто позитивно впливав на Чіпку?
9. «Польовою царівною»
у творі названо...
10. Яким сюжетним елементом твору є арешт Чіпки й заслання до
Сибіру?
11. Хто назвав композицію твору «будинком з багатьма
прибудовами й надбудовами, збудованими неодночасно і не за строгим планом»?
12. Як визначили жанр автори твору «Хіба ревуть воли…?»
а) зображення людини в складних формах життєвого процесу;
б) багатоплановість сюжету
в) охоплення долі ряду дійових осіб;
г) великий обсяг.
1. 1. Визначте жанр твору І.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім′я».
2.
Яка реальна сім′я була прототипом Кайдашевої?
3.
Що в українській культурі стало символом родинних чвар, сварливості (за
повістю І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім′я»)?
4.
Хто сказав: «Іван Левицький – се
великий артист зору, се колосальне, усеобіймаюче око України»?
5.
Назвіть чоловічі образи повісті «Кайдашева сім′я».
6.
Хто в сім′ї Кайдашів заробляв основну частину грошей?
7.
Кому з персонажів твору належать слова: «Я на батька не кричала ніколи, а
у вас мусиш кричать, коли робиш на всю сім′ю сама»?
8.
З якої родини Мелашка?
9.
Яка риса Кайдашихи вимальовується у словах: «Той солодкий медок одразу не
сподобався Мотрі»?
10. Кому з персонажів повісті належать слова:
«Тату! Отступіться, прошу вас, бо й я на лигача возьму»?
11. Які художні засоби вжито в
словах: «Лихо в хаті тільки затихло й притаїлось, неначе гадина зимою»?
12.
Чим були схожі Лаврін і Мелашка?
2) Напишіть вільне есе (7 -10 речень) на тему:
Над чим змусила мене замислитися повість “Кайдашева сім’я”?
|
Гумор |
незлобне, співчутливе висміювання
окремих недоліків суспільного й побутового життя або вад людського характеру
(добродушне підсміювання, жартівливий тон).
|
|
Іронія |
іносказання, яке виражає насмішку або
лукавство; подвійний смисл, коли сказане набуває протилежного значення
(насмішка). |
|
Сатира |
різке висміювання, гостре викриття й
засудження негативного у вдачі персонажа, в суспільному чи побутовому житті
(висміювання, викривальний тон, осуд).
|
|
Сарказм |
гнівне, в’їдливе висміювання пороків
вдачі персонажа, громадського й побутового життя, спрямоване на викриття й
знищення потворних негативних явищ (зла, уїдлива насмішка).
|
Запишіть у дві колонки. Перша колонка — позитивні риси людей та чесноти християнської моралі, яких слід дотримуватися в сім’ї. Друга колонка — риси, які можуть привести до руйнування стосунків. Зважайте при відповіді на сім’ю Кайдашів. Які їхні індивідуальні риси характерів призвали до родинних чвар?
Егоїзм, любов до ближніх, вірність, зневага, довіра, взаємоповага, повага до старших, взаєморозуміння, злагода, жадібність, миролюбність, заздрощі, жорстокість, милосердя, самовідданість, роздратування, байдужість, відповідальність за долю ближніх, ненависть, самолюбивість.
3. 3) Пошукова робота
Доберіть з тексту приклади використання засобів гумору:
- гумористичні порівняння (вискочила, наче коза з маку) –
- гумористичні епітети (каторжний горб) –
- синоніми (верещати, лаятись) –
- метафори (прилипла облесливість) –
- гіперболи (вилізла трохи не під небо) –
- прислів’я,
приказки –
- експресивно
забарвлена лексика (свекручище) –
- жести, міміка -
1. Дані про героя ( з якої книги, головний чи другорядний, центральний чи епізодичний).
2. Портрет героя (якщо змінюється, то як?).
3. Вчинки героя.Як вони розкривають його внутрішній світ?
4. Мова героя.
5. Ставлення до героя інших персонажів твору. Чим воно зумовлене?
6. Додаткові художні відомості (деталі, описи, тощо, які характеризують внутрішній світ героя, зміни, які з ним відбуваються).
7. Ставлення автора до свого героя.
8. Ваше ставлення до героя
- Сидів
... у білій сорочці з широкими рукавами. З-під рукавів було видно здорові
загорілі жилаві руки. Широке лице було сухорляве й бліде, неначе лице в
ченця.
- Був широкий в плечах, з ... карими
гострими очима, з блідуватим лицем. Тонкі пружки його блідого лиця з
тонкими губами мали в собі щось неласкаве ...
- Молоде
довгасте лице було рум’яне. Веселі, сині, як небо, очі світились привітно
й ласкаво. Тонкі брови, русяві дрібні кучері на голові, тонкий ніс,
рум’яні губи...
- Була ...
висока, рівна, з довгастим лицем, з сірими очима, з тонкими губами та
блідим лицем... Пишала губи,
осміхалася, сипала облесливими словами, наче дрібним горохом...
- Висока
на зріст, рівна станом, але не дуже тонка, з кремезними ногами, рукавами,
позакачуваними по лікті, з чорними косами, вона була ніби намальована на
білій стіні. Загоріле рум’яне лице ще виразніше малювалось з чорними
тонкими бровами, з темними, блискучими, як терен, облитий дощем, очима ...
- Була
невелика на зріст, але рівна, як струна, гнучка, як тополя, гарна, як червона
калина, довгобраза, повновида, з тонким носиком. Щоки червоніли, як
червонобокі яблучка, губи були повні та червоні, як калина. На чистому
лобі були ніби намальовані веселі тонкі чорні брови, густі-прегусті, як
шовк ...
- Вона
була в одній сорочці і вузькій запасці. Хазяйновита, але скупа, вона втинала одежу, як тільки можна було
обтяти. Вузька запаска влипла кругом її стану. В великій, як макітра,
хустці на голові вона була схожа на довгу швайку з здоровою булавою...
- Висока
та суха, неначе циганська голка, в запасці, в рясній білій, як сніг,
сорочці, в здоровій хустці на голові...
- Вона
розцвіла і стала повніша на виду. Її очі, її тонкі брови блищали на сонці,
а лице горіло рум’янцем.
Вона сяяла, як кущ калини, посаджений серед двору ...
- ...стояв,
неначе скеля... зблід, як смерть, а тонкі губи, міцно стулені, стали
зовсім білі, неначе полотно.... Його темні очі погасли й ніби померкли, а
волосся на голові настовбурчилось і стирчало, неначе в їжака...
- ...
сидів мовчки й собі важко зітхав, підперши голову долонею й спершись
ліктем на коліно. На його широкому блідому лобі, на його спущених віках
лежала глибока, важка туга, лежав сором, перемішаний з жалем ...
- Він сидів боком. Вона впізнала... його русяву кучеряву голову, рівний лоб, рівний тонкий ніс. Але чого він став такий блідий, такий смутний? Де ж дівся з лиця його рум’янець? Чого він став такий блідий, як смерть, та нужденний, неначе слабий? ...
|
Герой |
Задатки |
Риси характеру |
Фактор впливу |
Результат |
|
Омелько |
Майстер |
Людина доброї вдачі, ... |
Панщина |
Пияцтво, ... |
|
Маруся |
... |
Глава сім’ї, ...
|
Панщина |
Лицемірство, ... |
|
Карпо |
Лідер |
Мовчазний ... |
Чвари |
Егоїзм, ... |
|
Лаврін |
.... |
Поетична натура |
.... |
Уподібнення до Карпа, ... |
|
Мотря |
Господиня, |
Моторна, ... |
..... |
Згрубілість, ... |
|
Мелашка |
.... |
Тонка натура, ... |
.... | Уподібнення Мотрі, ... |
1)
Тести
«Невідомий Іван Нечуй-Левицький»
А)
Нечуй; Б) Левицький; В) Рудченко; Г)
Панасенко; Д) Фітільов.
2. Нечуй-Левицький походить
із родини:
3. Письменник родом із:
А Полтавщини; Б
Черкащини; В Львівщини Г Харківщини.
4. Чому Іван
Нечуй-Левицький відмовився від духовної кар’єри і вибрав шлях викладача та
українського письменника?
А)
бо пішов за порадою батька; Б) бо
випадково обрав цей шлях;
В) бо вважав, що таким чином принесе більше користі своєму народові;
Г) бо послухав маму.
А у казначействі; Б у семінарії;
В у поліції;
Г у губернському земстві
6. Твори, з
якими дебютував письменник – це
А «Кайдашева
сім’я», «Микола Джеря»;
Б «Князь Єремія Вишневецький», «Гетьман Іван
Виговський»;
В «Рибалка
Панас Круть», «Дві московки»;
Г «Хмари»,
«Старосвітські батюшки і матушки»
7. «Іван Левицький – се великий артист зору, колосальне,
всеобіймаюче око України», - так письменника охарактеризував:
А Панас
Мирний; Б Іван Франко; В Іван Білик;
Г І.Карпенко-Карий
8. Для реалізму характерні такі ознаки:
А точність у відтворенні побутових деталей;
Б зображення
незвичайних героїв у незвичайних обставинах;
В докладне
відтворення почуттів і переживань;
Г загострена
емоційність автора;
Д змалювання
звичайних людей у повсякденні.
9. Героями повісті
«Кайдашева сім’я» є
А Лаврін
Б Чіпка В Мотря Г Христя
Д Омелько
Жанр «Кайдашевої
сім’ї» - реалістична соціально-побутова гумористично-сатирична повість-хроніка
Повість — великий за
обсягом твір, у якому докладно розповідається про цілу низку подій, що
висвітлюють життя одної чи кількох дійових осіб.
Соціально-побутова
повість – художній твір, у якому
картини родинного життя, побуту героїв зображені на фоні якихось соціальних
подій чи зв’язані з певними суспільними обставинами і пояснюються ними.
Прототип – прототип, конкретна історична чи сучасна автору особистість,
яка послужила йому відправним моментом для створення образу.
Повість-хроніка
– повість, у якій послідовно розкривається історія
суспільних чи родинних подій за тривалий проміжок часу.
3) Запишіть візитівку твору "Кайдашева сім..я"
«Кайдашева сім‘я» (1879)
Ø «Кайдашева сім’я» - «найкраща оздоба українського
письменства» (І.Франко)
Ø Соціально-побутова повість-хроніка
Ø Реалізм
Ø Друга половина ХІХ століття (пореформена доба)
Ø Життя українського села в пореформену добу на прикладі
однієї родини
Ø Повість «Кайдашева сім’я» - «арена людських пристрастей»
(Є.Гуцало)
Ø Дві редакції повісті, дві розв’язки.
Ø Прототипи - сім’я
Мазурів із с.Семигори.
Ø В 1993 році за повістю був знятий однойменний фільм кінооб’єднанням «Консорціум Козак», режисер — Володимир Городько.
Тема. Реалізм в українській літературі 70–90–х років ХІХ ст.: відображення життя у формах самого життя.
Завдання
1) Прочитати матеріал в підручнику (с.14-17)
09.09.20022
Тема. Реалізм як літературно-мистецький напрям у європейській та українській літературі.
Завдання
1) Опрацювати статтю "Реалізм" (с. 18)
2) На основі прочитаного скласти опорний конспект
3) Виконати тест
Установити відповідність
1.Орнаменталізм А «Кавказ»
2 Бароко Б
«Маруся»
3. Класицизм В «Енеїда»
4. Сентименталізм Г «Бджола та Шершень»
5. Романтизм
Д «Слово про похід
Ігорів»
6. Реалізм Е «Чорна
рада»
07.09.2022
Тема. Особливості літературного процесу. Нова українська література (повторення вивченого)
Завдання
1) Прочитайте статтю в підручнику (с.12).
2) Складіть тези прочитаного.
3) Виконайте тестові завдання
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5381901
06.09.2022
Тема. Особливості літературного процесу. Давня література (повторення вивченого)
Завдання
1) Опрацювати статтю в підручнику ( с.11)
2) На основі прочитаного скласти асоціативний диктант
Давня література - ...
05.09.2022
Тема. Читання та його види. Особливості читання в добу інформаційних технологій.
1) Опрацювати статтю в підручнику (с.9-10)
2) Заповнити анкету читача.
- Скільки часу ти витрачаєш на читання?
А читаю щодня
Б один раз в тиждень
В один раз в місяць
Г ______________________ (твій варіант)
2. Яким видам літератури надаєш перевагу?
А художній Б
науковій
В довідковій
Г періодичним виданням
3. Який жанр художньої літератури ти полюбляєш читати?
А фентезі; Б пригоди
В детективи Г фантастика
Д історична проза
Ж містика
З ____________________ (твій варіант)
4.Хто впливає на твій вибір книги?
А батьки Б вчителі
В друзі
Г відгуки в соцмережах
Д __________________ (твій варіант)
5. Яку книгу ти прочитав останнім часом?
6. Яка книга є твоєю улюбленою?
7. Яку книгу ти порекомендував би своїм одноліткам?
8. Яка книга тебе особливо вразила?
02.09.2022
Тема. Література і дійсність. Література й інші види мистецтва.
Завдання
1) Прочитайте статтю в підручнику (с.9)
2) Пригадайте види мистецтва. Дайте стислу письмову відповідь на питання: "Які види мистецтва вас найбільше приваблюють і чому?"
3) Наведіть приклади мистецтва, які виникли з розвитком сучасних технологій.
Немає коментарів:
Дописати коментар